初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的思考與實踐

遼寧省沈陽市第一七五中學(xué) 蔡 紅

化學(xué)本是一門充滿神奇魅力的學(xué)科，可是在升學(xué)的壓力下，課堂節(jié)奏快，學(xué)生動手操作、動腦思考的機會少，加上各科作業(yè)量大，學(xué)生疲于應(yīng)付，因此在學(xué)習(xí)化學(xué)中遇到很多困難。多數(shù)學(xué)生被動機械地背化學(xué)用語、背化學(xué)反應(yīng)方程式，并沒有理解其真正意義。為了應(yīng)付老師檢查而寫作業(yè)，為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，難以適應(yīng)高中生活。針對初三學(xué)生的實際情況，既要有效地完成課程標準和教材的教學(xué)任務(wù)，又要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。在教學(xué)實踐中，通過以下幾點做法，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，而且學(xué)習(xí)成績得到顯著提高。

一、教師用積極的情感表現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的過程是師生互動的過程，更是以學(xué)生為主體的過程，教學(xué)的成功在于課堂上全體學(xué)生積極主動地參與。在教學(xué)中要傾注真摯的情感，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，以溫情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動能，消除學(xué)生的緊張、戒備心理，在和諧、民主的氛圍中，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。課堂上注重用親切的語言、鼓勵的眼神給學(xué)生帶去學(xué)習(xí)的動力和自信。在課堂上吸引老師注意的往往是成績好的學(xué)生，由于班級學(xué)額大，成績平平又不主動發(fā)言的學(xué)生往往被忽視，長期下去，這些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣和信心。作為教師要想到這一點，在課堂上不僅關(guān)注積極表現(xiàn)的學(xué)生，更要呵護成績平平又不愛發(fā)言、不抬頭、不主動和老師互動的學(xué)生。教師可以用幽默的語言吸引他們的注意，走到他們中間鼓勵他們把頭抬起來，用抑揚頓挫的語調(diào)把全體學(xué)生調(diào)動起來。有的學(xué)生膽怯或者自卑，已習(xí)慣了默默無聞，甚至自暴自棄。教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，課堂上時刻注意他們的表情所傳遞的心理變化，當表情流露出這個問題他感興趣的時候，及時給他主動發(fā)言的機會，及時夸獎。情況有了逆轉(zhuǎn)，原來上課不抬頭、溜號的學(xué)生，回答問題后聽課變得聚精會神，一絲不茍，臉上掛著成功的喜悅和自信，情感有了質(zhì)的飛越，由不愿表現(xiàn)變成積極主動學(xué)習(xí)。在恰當?shù)臅r機選擇不同的學(xué)生回答適合的問題，對學(xué)生是一種極大的鼓勵，運用這種策略在課堂教學(xué)中起到了事半功倍的效果。教學(xué)中傳遞一種人人平等的思想情感，學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是一個簡單的過程，不再像過去認為的那樣復(fù)雜，學(xué)會享受知識帶來的快樂。蘇霍姆林斯基說：“如果教師善于把學(xué)生引進一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮、專心致志地學(xué)習(xí)啊！”教師對學(xué)生的關(guān)愛換來了學(xué)生對教師的尊重和喜愛，學(xué)生自然喜歡上你的課，在你的課堂上就會釋放學(xué)習(xí)的潛能，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

二、生活化課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)來源于生活，生活中學(xué)生常見常用的實物、現(xiàn)象，會給學(xué)生帶來親切感。設(shè)計適宜的生活情境并進行探究，可以極大激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望，維持、強化學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

在生活中發(fā)現(xiàn)和尋找化學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。學(xué)完二氧化碳的性質(zhì)和制法，號召學(xué)生在家里自制軟皮蛋、自制汽水。學(xué)完鐵的化學(xué)性質(zhì)，號召學(xué)生收集小食品中的各種干燥劑，看看干燥劑的成分是不是完全一樣的，為什么可做干燥劑、各有什么優(yōu)點？暖寶發(fā)熱的原理是什么？用學(xué)過的知識探究里面有什么。學(xué)完水的凈化知識，號召學(xué)生自制凈水器，用肥皂區(qū)分自來水和涼開水。學(xué)生們積極響應(yīng)，發(fā)現(xiàn)生活中似乎有做不完的化學(xué)實驗，生活成了課堂，由此對學(xué)校的化學(xué)課堂也產(chǎn)生了好感。學(xué)生期待上化學(xué)課，主動參與課堂教學(xué)，愿意成為課堂的主人。

三、采取符合學(xué)生認知規(guī)律的手段，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的能力

學(xué)習(xí)化學(xué)不完全是生動有趣的實驗，還需要學(xué)會書寫和記憶化學(xué)用語。在化學(xué)方程式的書寫中，學(xué)生容易犯的錯誤之一是不配平，對配平的意義缺少理解。講授《化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用》一節(jié)時，對于化學(xué)方程式的寫法教學(xué)是這樣設(shè)計的：以氫氣燃燒的化學(xué)反應(yīng)為例，在PPT中用微粒示意圖先表示出反應(yīng)物中的一個氫分子、一個氧分子和生成物中的一個水分子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，反應(yīng)前后原子的數(shù)目不相等，違反質(zhì)量守恒定律。追問：怎么能表現(xiàn)出這個化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律呢？學(xué)生經(jīng)過思考指出在反應(yīng)物中加一個氫分子，生成物中加一個水分子，這樣才能在量上客觀地反映出變化的實質(zhì)。教師在PPT中準確演示出學(xué)生的意圖，完成了化學(xué)方程式的正確書寫，學(xué)生真正理解了化學(xué)反應(yīng)方程式的作用和意義，以及為什么在書寫時必須配平。在學(xué)生興趣盎然的狀態(tài)下，激發(fā)學(xué)生練習(xí)書寫以前學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)的方程式，一節(jié)課在不知不覺中結(jié)束了，學(xué)生意猶未盡。在教學(xué)中讓學(xué)生充分感受與理解知識的發(fā)生發(fā)展過程，讓化學(xué)教育充滿生命的活力。必要時以多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計，使PPT按照學(xué)生想法播放，不僅有效突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，而且提高了教學(xué)效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)不主動有自身對學(xué)習(xí)認識不足、懶惰、缺乏抵制外界誘惑的能力等內(nèi)在因素，還有家庭、學(xué)校、社會等外在因素，徹底改變?nèi)沃囟肋h。在教學(xué)中僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機是不夠的，還要鍛煉學(xué)生具有克服困難的意志品質(zhì)，樹立正確的人生觀，學(xué)習(xí)主動性才能持久。