多媒體在小學數(shù)學教學中的應用研究

（黑龍江省齊齊哈爾市依安縣實驗小學 黑龍江齊齊哈爾 161500）

引言

多媒體以其聲情并茂、交互性、重復使用性、模擬操作等特點徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式。多媒體素材具有豐富多彩，聲情并茂易于保存等優(yōu)點。課堂教學中要充分發(fā)揮多媒體的作用，突出它的優(yōu)點，從而收到良好的教學效果。[1]

一、多媒體的充分利用可以激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。他們對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。在課堂教學中，運用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學生學習興趣的情境，引導學生觀察、探究。[2]

比如在教學“統(tǒng)計”里面的數(shù)據(jù)的收集和整理例1時，小華統(tǒng)計一個路口在10分鐘內(nèi)各種機動車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖時，我們就可以利用電腦創(chuàng)設(shè)教學情景，把課本上的插圖變成實景，動畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口，學生處在安全的實景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學生注意力集中，學習興趣很濃，充分體會到實地收集數(shù)據(jù)的樂趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中，這樣對教學統(tǒng)計起到事半功倍的效果。

二、多媒體計算機能創(chuàng)設(shè)生動形象的教學環(huán)境，有利于學生輕松，愉快地學習

傳統(tǒng)教學是以教師和書本為中心，一般只重視教師的“灌”，而無視于學生的“學”，不重視實踐，置學生于依附地位。在這種教育“氣氛”中，學生變得消極、冷淡、厭煩。這種教育模式培養(yǎng)出來的人，思想不活躍，知識面不寬廣，綜合能力差。運用多媒體計算機能有效地克服上述缺點，將教材具體化、形象化，并能根據(jù)教學內(nèi)容的需要，在音樂的伴奏下，將教學內(nèi)容在大與小，遠與近，快與慢，零與整，虛與實之間實現(xiàn)靈活的相互轉(zhuǎn)化，從而使教學內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程、情景，交融地再現(xiàn)于教學中，克服了傳統(tǒng)教“粉筆+粉筆”的單調(diào)模式達到聲畫同步的教學效果。因此，這種多媒體教學可以從心理上消除了學生聽課造成的疲勞和緊張感，使學生獲得一種輕松、舒適、怡然的心情，從緊張的課堂教學氣氛中解脫出來，在一種輕松、愉快的環(huán)境中“自由”地學習。

三、數(shù)學教學中多媒體的應用促進了創(chuàng)新教育的發(fā)展

創(chuàng)新教育是指在學校教育中，對學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生創(chuàng)新精神不是通過某一種專門訓練課所能培養(yǎng)出來的。這些創(chuàng)新品質(zhì)是在長期的學習過程和求知過程中形成的。因此，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須融入到學科教學之中。課堂教學在培養(yǎng)創(chuàng)新能力中作用是無法替代的。創(chuàng)新教育的實施要求課堂教學具有創(chuàng)新性。也就是課堂教學要以創(chuàng)新理論為指導，運用科學的教學方法和教學途徑，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學情境與氛圍，在傳授知識，發(fā)展能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。課堂教學要以創(chuàng)新理論為指導，以科學的教學方法、恰當?shù)慕虒W途徑和手段及良好的教學氛圍為基本條件。因此，在數(shù)學課堂教學中教師要根據(jù)兒童的認識規(guī)律和知識特點，努力為學生提供再創(chuàng)造的條件和機會，正所謂因材施教，因勢利導。多媒體以其形象、直觀、動態(tài)、交互、模擬、可重復、大容量等優(yōu)勢運用于小學數(shù)學課堂教學，生動有效的傳授了知識，延伸和擴展了教學空間，在創(chuàng)設(shè)愉快的教學氛圍、激發(fā)興趣、模擬操作、突破重難點等方面，充分顯示了它的優(yōu)越性。為調(diào)動學生的積極性，提高認知水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，起到了重要作用。

在兒童的精神世界中，總是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。現(xiàn)代教育認為，利用多媒體輔助數(shù)學課堂教學的目的不僅要教給學生已有的數(shù)學知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生在今后的工作和生活中熟練地運用數(shù)學知識；培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造力、直覺和靈活性；使學生樹立起學習數(shù)學的自信心，在數(shù)學知識的海洋里自由的遨游，創(chuàng)造出更加廣闊的天地。

人們在強烈的創(chuàng)新意識支配下將大腦中已有的感情和理性知識信息，按科學的思路，借助于想象與直覺，以突發(fā)性飛躍的形式所完成的思維活動過程被稱為創(chuàng)新思維。數(shù)學學科能夠開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。數(shù)學學科為培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維提供了極大的空間。因此，引導學生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性是教學中的重中之重。在教學中，教師應鼓勵學生、引導學生就同一問題從不同角度發(fā)散思考，提出不同的解決方法。例如：在學習6和7的組成時，能利用課件演示同學們不同的分解過程，使學生在理解的同時開拓了他們的創(chuàng)新思維。在教學“列方程解應用題”時，通過多媒體輔助教學，生動再現(xiàn)學生不同的思路，讓學生看到自己的創(chuàng)造成果，讓學生充分體驗著成功的喜悅，從而激發(fā)了創(chuàng)新思維的熱情。

授之以魚不如授之以漁，經(jīng)過多年的教學，我認為：在教學中只有讓學生通過有目的地觀察、動手實驗以及動口表達等行為，從外到內(nèi)建構(gòu)自己的經(jīng)驗，才能在獲得新知的同時，使自己的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。多媒體教學極大的豐富了課堂教學的內(nèi)容，為學生提供大量豐富的學習材料和超越時空的信息資源。這不僅有利于學生自己去建構(gòu)知識的意義，提高認識水平，更能激發(fā)學生自己把要學的數(shù)學知識自我發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來，從而發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能，提高創(chuàng)新能力。

多媒體雖然有很多優(yōu)勢，但應用時也要有一定的技巧，不能盲目使用，避免畫蛇添足。力爭做到與傳統(tǒng)的教學手段完美結(jié)合，最大程度地發(fā)揮它在數(shù)學課堂教學中的作用。

結(jié)語

總之，運用多媒體技術(shù)進行教學，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學氣氛，數(shù)字化的學習情景，使本來枯燥無味的課堂變得生動、活潑、有趣，使學生喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學，從而激發(fā)學生的學習興趣，學生也易于接受和掌握知識。