小學(xué)班主任在愛與感動(dòng)中前行

（遼寧省蓋州市民和小學(xué) 遼寧營口 115200）

感動(dòng)是一種發(fā)現(xiàn)，于人于自然;感動(dòng)是一種感激，于理解于關(guān)懷;感動(dòng)更是一種動(dòng)力。筆者是一個(gè)容易感動(dòng)的人，別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的問候，一次及時(shí)的幫助......常常會激起筆者心中的漣漪，甚至使筆者眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令筆者感動(dòng)的人與事，筆者的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得筆者好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。

當(dāng)筆者幸運(yùn)的成為一名小學(xué)老師時(shí)，這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來自于筆者的孩子們，是他們給了筆者無限的感動(dòng)，是他們讓筆者重新審視自己，是他們讓筆者更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓筆者收獲了幸福快樂的人生。

一、教育中充滿愛

隨著社會的不斷進(jìn)步，當(dāng)代學(xué)生的思想、情感也發(fā)生了很大的變化，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育中不能進(jìn)行空洞說教，而應(yīng)采取“潤物細(xì)無聲”的方法，和學(xué)生情感相滲，使學(xué)生心靈受到感化，用教師的愛心去喚起學(xué)生的自信心、自尊心，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動(dòng)的沿著教師明白的方向前進(jìn)。2012年9月，學(xué)校安排我任一年級3班的班主任。班里大多是來至幼兒園的孩子，沒有上過學(xué)前班，還有幾個(gè)六歲的孩子更是不懂事。而從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到家長們都對我們班寄予厚望。看著這群如麻雀般嘰嘰喳喳的小家伙，筆者彷徨過，猶豫過。偶爾看到了臺灣作家席慕容的這樣一段話：在陰暗的畫室里，手上拿著這塊調(diào)色板，我心中有著強(qiáng)烈的感動(dòng)，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的啊!他們用著多謙卑與多熱切的態(tài)度，希望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。筆者肩頭負(fù)著的是怎樣的一副重?fù)?dān)!它讓筆者警醒：班里的每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)該只停留在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的五十幾分之一，而是家長百分之百的希望。既然是班主任，除了對學(xué)生盡心盡力的幫助，別無選擇。

如今，這些孩子們在風(fēng)風(fēng)雨雨中和筆者一起走過了六年的歲月，說實(shí)話，我們班走到今天并不容易。記得四年級上學(xué)期學(xué)校舉行的間操比賽，在整個(gè)比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋著自己為班級爭榮譽(yù)的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開以后，也沒有去理會，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因?yàn)樗囊粍?dòng)，而影響了集體。看著這群認(rèn)真的孩子，我被感動(dòng)了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志，樂觀自信的人生態(tài)度，不服輸?shù)膭蓬^，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財(cái)富，這樣的人生財(cái)富或許會影響孩子們的一生。

每個(gè)學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍(lán)天，老師的責(zé)任是百倍地呵護(hù)它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。

二、管理中體現(xiàn)愛

對學(xué)生做到真心愛護(hù)、細(xì)心體貼，透過教師的愛使學(xué)生產(chǎn)生巨大的、向上的內(nèi)驅(qū)力，從而激發(fā)他們用心主動(dòng)的動(dòng)力。每到有事離開學(xué)校，筆者總放心不下班級的紀(jì)律，尤其是那幾個(gè)讓老師們頭疼的學(xué)生，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為筆者還在，只是走了一會?還是實(shí)話告訴他們?筆者在學(xué)校的時(shí)候，這幾個(gè)孩子還經(jīng)常給我弄點(diǎn)小插曲，如果讓他們知道，那還了得?可作為一名教師，又怎么能欺騙孩子?再三權(quán)衡之后，筆者決定說實(shí)話。"孩子們，我要出去辦事，如果有什么想對老師說的，你可以寫在日記本上，好嗎?""好!"孩子們異口同聲地回答。"可是，老師最擔(dān)心的是那幾個(gè)寶貝疙瘩，會不會因?yàn)樘胛伊耍鲆恍﹣y子呢?"筆者邊說邊用眼睛掃掃那幾個(gè)調(diào)皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。筆者故意賣了個(gè)關(guān)子："如何是好啊?要不，我不用去了。""老師，請你相信他們一次吧，您不在的時(shí)候，他們一定能守紀(jì)律。""是啊，他們不會讓您失望。"孩子們七嘴八舌地說著。"是嗎?我不太相信。""老師，請您相信我，我一定不給您添亂。"楊文赫站起來說到。"我保證不犯錯(cuò)誤，老師，您放心地去吧!"張興瀚也站起來。其他人也紛紛做了保證。忐忑中，回到學(xué)校的筆者，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解我不在時(shí)候發(fā)生的事。"老師，您不在的時(shí)候，咱們班學(xué)生很聽話......"老師，我很想你。"學(xué)生的表現(xiàn)出奇的好，這讓筆者很欣慰。最讓筆者難忘的是王子航的日記："老師，我沒有犯錯(cuò)，很聽話。您雖然不是我的媽媽，可您非常關(guān)心我，我真想叫您一聲老師媽媽。"這是個(gè)從私立學(xué)校轉(zhuǎn)來的孩子，五門功課就有三門考試不及格。有時(shí)，筆者真想放棄他。可當(dāng)我看到他的日記時(shí)，不禁為自己當(dāng)初的想法而感到羞愧。

三、鼓勵(lì)中蘊(yùn)含愛

人的精神需求在生活中占很大的比重，因此教師在教育過程中要學(xué)會鼓勵(lì)學(xué)生，在有進(jìn)步時(shí)鼓勵(lì)，遇到困難挫折更要鼓勵(lì)，對于學(xué)習(xí)上、思想上有進(jìn)步的學(xué)生更要及時(shí)捕捉其閃光點(diǎn)，多給于表揚(yáng)，給學(xué)生些笑臉，在學(xué)生遇到困難挫折時(shí)要多解釋，多指導(dǎo)，多于學(xué)生談心，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出對學(xué)生的愛，使學(xué)生看到光明和前途，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造完美的未來。在前不久結(jié)束的運(yùn)動(dòng)會接力賽中，我們班的男生前面三棒一直領(lǐng)先，可惜在最后一棒時(shí)，出現(xiàn)失誤，我們與第一就這樣擦肩而過。賽后，不斷地有老師跟我說，為我們班惋惜，還問筆者有沒有批評孩子們。孩子們都已經(jīng)盡力了，他們又何曾不想拿第一啊?看著他們黯然的眼神、沮喪的表情，筆者怎么忍心再去責(zé)備他們呢?筆者在黑板上寫下 "希望失望 絕望"三個(gè)詞，并且告訴他們，"老師今天經(jīng)歷了從希望到失望的過程，不過，我沒有絕望，只要夢還在，希望就在。"孩子們在日記里紛紛寫到："下次比賽，我們一定要努力，決不再讓老師失望。"

當(dāng)筆者心情低落的時(shí)候，看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神;當(dāng)筆者倦殆時(shí)，看到的是家長們那信任的目光。是他們，讓筆者感受到了當(dāng)老師的幸福;是他們，讓筆者體驗(yàn)到了做班主任的幸福;是他們，讓筆者沐浴在太陽底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們，無時(shí)無刻不在感動(dòng)著筆者。感動(dòng)，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時(shí)的無言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng);它是如春風(fēng)般無聲的輕柔，它是像下雨過后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動(dòng)，不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動(dòng)與幸福。