讓民間游戲之花在幼兒成長中綻放異彩

黃春霞

（平遠縣第二幼兒園 廣東梅州 514600）

傳統民間游戲具有鮮明的民族特色和地方特色，內容豐富、組織靈活，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，在幼兒園開展傳統民間游戲是兒童生活不可缺的一部分，它是幼兒童年歡樂、自由和天真的象征。

一、傳統民間游戲促進幼兒身心健康以及良好意志的形成

合作是幼兒園開展傳統民間游戲的特點，傳統民間游戲多數是合作性游戲，而且合作中有競爭，競爭中合作，幼兒在合作中與競爭對手還要遵守規則。如：“抬花轎”、“編花籃”游戲，要求幼兒抬、跳的動作要協調、動作要一致、節奏要一致。兩個一致一個協調，充分培養幼兒動作的協調性和同伴之間的合作能力。再如：“一網不撈魚”游戲，同樣要求當漁網的兩個幼兒要合作好，動作、語言必須一致，在“小魚”隊伍中，后面的人要跟緊前面的人，且動作要迅速，步調要一致。在游戲中既培養了幼兒合作意識，又能鍛煉幼兒的機制與靈敏。研究表明：伙伴之間的積極合作行為更可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。

二、開展傳統民間游戲能促進幼兒動作健康發展

在游戲中幼兒的各種感官處于積極活動的狀態，促進幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等動作的發展。如開展“千千結”（解連環）游戲活動。游戲玩法：幼兒手拉手圍成一圈，記住自己左右手拉的伙伴。聽口令，松開手，隨意散開，打亂原先的次序。當口令叫停時，全體站住。每個人要去尋找原來左右手牽住的伙伴，并和他（她）繼續牽著手（注意：左右手不要反了）。如果距離太遠，可以直線向中間靠攏，直到互相拉住手。幼兒會發現，所有人的手交錯拉在一起，就像結成了“千千結”。現在，就要想盡一切辦法，讓這個結不松手也能解開，并能恢復成原來的大圈樣子。又如“老鷹捉小雞”， 一人當母雞，一人當老鷹捉小雞，其余的當小雞。小雞依次在母雞后牽著衣襟排成一隊，老鷹站在母雞對面，做捉小雞姿勢。游戲開始時，老鷹叫著做趕雞運作。母雞身后的小雞做驚恐狀，母雞極力保護身后的小雞。老鷹再叫著轉著圈去捉小雞，眾小雞在母雞身后左躲右閃。若有“小雞”被“老鷹”的手摸到，便算被抓住，就得退場。達到一定時間后，“老鷹”抓到的“小雞”超過“小雞”數的一半，則“老鷹”勝，不到一半“母雞”勝，老鷹、母雞、小雞由游戲孩童抽簽輪流擔當。”瞎子摸瘸子、踩高蹺、踢鍵子等。這些民間游戲的開展，培養了幼兒動作靈敏性、協調性，有利于幼兒身體的健康發展。

三、開展傳統民間游戲豐富幼兒一日活動內容，激發幼兒參與游戲的興趣

在幼兒一日活動中，開展豐富多彩的體育游戲是非常必要的，而大多數傳統體育游戲內容豐富，形式活潑，不受時間、空間限制，易于組織。可以利用幼兒園的一日活動時間，有意識地選擇一些傳統體育游戲，讓幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉身體，開發智力。

在教育教學活動中，采用一些運動量較小的、適合幼兒年齡特征的民間傳統游戲來組織教學，現以“斗雞”為例：“1、兩人一組單腳站立，右（或左）腿抬起，用左（或右）手握住右（或左）腳踝關節。游戲開始，雙方用膝蓋相互撞，或者用躲、閃等動作使對方失去平衡，腳先落地者為輸。2、也可讓幼兒進入一個大圓中教師發令后，大家用彎腿的膝蓋相互沖撞，雙腳著地或被趕出圓圈的人被淘汰出局。能堅持到游戲最后的幼兒即為勝利者。要求不能用手，且淘汰的幼兒站在圈外。”

在健康課活戶外活動時也可開展運動量大、規則性強的傳統游戲，現將“地雷爆炸”為例：游戲前，幼兒通過猜拳決出一個追逐者，其余幼兒為逃跑者。游戲開始時，集體念唱兒歌，念到最后一個詞，逃跑者立即散跑，追逐者去追趕，只要能追到一個人就算勝利。當逃跑者快被捉住時，可以立即蹲下，大聲說：“地雷”，追逐者就必須停止追他，另找目標追逐。而“地雷”只能原地不動地蹲著，等其他人來拍一下，并大喊“爆炸”，才能被解救，繼續做逃跑者，被捉住者為第二輪游戲的追逐者。充分利用一日活動的各個環節，既激發了幼兒對體育活動的興趣，又促進了兒童心理發展，起到了一舉兩得的作用。

四、在游戲教學中發展幼兒語言表達能力

語言訓練并不只在語言課上才能進行，民間傳統游戲中也常常伴有朗朗上口的童謠，可以幫助幼兒發展語言能力。在游戲“撈魚”中，“一網不撈魚，二網去趕集，三網、四網撈住一條大鯉魚、大鯉魚、大鯉魚”，在游戲的過程中，重復“鯉魚”二字，初步接觸“押韻”。幼兒會覺得樂趣無窮。如教學“摸田螺”為例： 幼兒都站在大圓圈內，選一名幼兒當“摸田螺”的人，用布蒙住眼睛，其余幼兒一邊走（不能離開圓圈）一邊念兒歌，兒歌結束后必須靜止不動這時摸田螺的人去摸人，摸到后要通過摸或聽判斷出對方是誰，判斷對了就交換角色，不對暫停一次游戲，重新選“摸田螺”的人開始。附兒歌：摸田螺，摸田螺，摸得多，分給你一點，摸得少，你自己去摸。”這些游戲中的兒歌貼近幼兒生活，他們易于理解和接受，在愉悅身心的同時也發展了幼兒的語言。

傳統游戲教育價值很高，不但豐富了幼兒一日活動內容，而且能促進幼兒社會性的發展以及良好意志品質的形成，但也有一定的局限性。有些活動過于激烈、有些游戲難度較大、有些游戲時間較長，幼兒玩一會就失去了興趣……因此在開展傳統游戲過程中，一定要有所選擇、有所創新。對于難度較大的游戲，比如跳皮筋、跳繩這類游戲，可以利用親子活動時間，讓家長和幼兒一起玩。“跳皮筋”游戲可以組織家長先玩，當幼兒看見家長跳皮筋的過程中，能從腳部一只升到腰部，甚至更高，幼兒除了贊嘆以外，更多的想嘗試，想挑戰，自然激發了他們參與游戲興趣。家長示范，無形中也教會了幼兒游戲的方法和游戲的規則。

結語

在幼兒園中開展傳統民間游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種使命。“弘揚民族文化、振興民族精神”讓幼兒在快樂有趣的游戲中得到成長，使傳統游戲這一珍貴的民族文化財產可以得到延續，并在民族的世代傳承中不斷發展和壯大，是幼兒教師不可推卸的責任。民間游戲蘊涵著豐富的現代化教育價值和發展的潛力，是幼兒健康的良好伴侶。教師應充分利用好民間游戲，讓他們像璞玉般散發出奇異的光彩，讓幼兒在民間游戲中快樂成長。