傳統文化在初中語文教學中的滲透

（湖南省嘉禾縣第五中學 湖南嘉禾 424500）

語文這門科目的學習對于初中生感受中華傳統文化具有重要意義，新課改也要求在初中語文的教學中應當多注重幫助學生認識中華傳統文化的魅力。然而在實際的語文教學中，大多數還是只注重背誦而輕感悟，語文不像其他科目，背誦完知識點就能完成任務，語文需要用心去感悟它所傳達的哲理和內涵，在語文學習的過程中能夠了解中華傳統文化對學生構建正確的價值觀、人生觀也具有重要意義。因此在初中語文教學中進行中華傳統文化的滲透十分有必要。[1]

一、傳統文化教育的重要性

傳統文化是一個民族的血脈，是人們的精神食糧，也是歷史傳承的橋梁。傳統文化的教育有助于培養初中生的良好品性，初中階段是學生知識儲備和人格塑造的關鍵時期，也關系著學生的人生觀、價值觀的建立。自改革開放以來，中國逐漸打開了通往世界的大門，國內的經濟、科技等都得到了飛速發展。國外的新穎文化也隨之傳入到中國，如西方音樂、電影、游戲、服飾等，這股“西風”的確開拓了很多人的眼界，但是隨之帶來的是年輕一代的孩子開始崇洋媚外，而對中華傳統文化逐漸淡漠。若年輕一代越來越多的人開始遺忘傳統是非常可怕的，讓孩子們建立起對中華傳統文化的感情十分有必要，如此才能讓他們以后能用更加淡然的心態去看待這個世界上的多元文化。教育的文化傳承的重要橋梁，只有將中華民族傳統文化滲透進教育中去，才能更好的幫助孩子們找到民族認同感，幫助他們認識到自己所肩負的中華民族的責任。[2]

二、傳統文化在初中語文課堂教學中的滲透策略

1.激發興趣

21世紀是信息全面覆蓋的時代，初中生們通過網絡接觸到很多國外的新奇文化。他們對中華傳統文化越來越漠視，傳統文化受到外來文化的強烈沖擊，因此，在語文教學中時，如何將學生們的目光重新拉回到中國傳統文化上來顯得尤為重要。興趣是學習最大的動力，學生們覺得學習傳統文化時乏味，那老師就應該想辦法將傳統文化的學習變得生動有趣，吸引住學生們的目光。初中階段的孩子對網絡比較感興趣，語文教師就可以根據他們的這個心理來進行授課，比如在學習文言文《愛蓮說》時，在講解這篇文言文之前，老師可以以視頻或圖片的方式來向同學們普及作者周敦頤本人的品性、生平以及這篇文章背后的故事，讓學生們對這篇作品產生足夠的好奇心之后再講解，效果肯定事半功倍。再比如要求學生們朗讀文章時放一些可以烘托氛圍的音樂，讓他們更能沉浸到作者想要表達的情感境界中去。這種新穎的教學模式相比較傳統的填鴨式教學更能提起學生們的興趣。講解的最后一定要向同學們傳達文章對人的啟發，讓學生們在潛移默化中提升自身的人格修養。

2.從古詩文中領略傳統文化的魅力

初中階段的每一本語文教材中都會配有幾篇古詩文閱讀，這也充分證明了一直以來，語文教育工作者對中國傳統文化的重視。古詩文最能直觀表達古人的思想，有很多有名的詩人將自己的情懷都寄托在自己所創作的詩歌里面，因此在初中語文教學的過程中注重古詩文的閱讀，更有助于向學生傳達中華傳統文化的直觀內涵。如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》就向世人充分表達了自己雖然身處困境卻依然憂國憂民的高尚情操。學生們在理解這首詩時能夠真切的感悟到杜甫的心境，這種大無畏的精神會深深的感染學生的內心。再如孟郊的《游子吟》，短短幾句詩詞就將游子那種不舍親人、思念家鄉的無奈之情表達得淋漓盡致，語文老師教學時應當多引導學生深入感知作者所要表達的情感，對學生進行親情教育，使他們的內心受到觸動，進而對他們進行中華傳統文化教育。

3.開展傳統文化課外活動

語文教材上的知識有限，僅僅靠語文課本來傳播中華民族傳統文化是遠遠不夠的，學校方面可以組織學生參加一些傳統文化講座或古文閱讀活動來拓展他們的視野。語文教學并不只局限于在三尺講臺上，如果這些課外活動更能幫助學生提起學習傳統文化的興趣，也是在無形中促進了語文這門科目的學習。不僅如此，我國有電視頻道已經開展了類似的綜藝活動，如湖南臺播出的《漢語橋》，就是邀請很多外國人與中國人一起來感悟中國傳統文化的魅力，這個節目深受青少年的喜愛。外國人都能對中華傳統文化如此感興趣，作為中國的未來，我國青少年更加不能缺失對傳統文化的熱愛。語文教師在教學時，還可以鼓勵學生們多買一些諸如《論語》、《古詩大全》之類的書來增加課外閱讀量，同學們之間也可以互相借閱，在合作中一起感悟中華文化的魅力。

結語

中華傳統文化博大精深，也是我國寶貴的精神文明財富的象征，中華文化對青少年的影響力不容小覷，而初中又是學生們知識儲備和品性塑造的黃金時期，因此，如何更好的將傳統文化滲入到初中語文教學中去，成為教師們的重要任務目標。在日常教學中，教師要引導學生們從古文中學習中華傳統文化，吸收其精華，感悟其內涵，幫助他們擔負起傳統文化傳承的重要使命。