植愛(ài)于生 情感教學(xué)

山東省淄博市博山區(qū)八陡鎮(zhèn)中心學(xué)校 鄭貴剛 畢英霞

曾幾何時(shí)，教師就是蠟燭、春蠶，經(jīng)過(guò)歲月無(wú)情的洗禮，早生華發(fā)，身體羸弱，腰椎突兀，視力模糊。即便當(dāng)下教師容易受家長(zhǎng)指責(zé)，學(xué)生非難，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，但不可動(dòng)搖其理想，因?yàn)榻處熓恰叭祟?lèi)靈魂的工程師”。

“如果說(shuō)國(guó)家是教育的基石，那么教師就是基石的奠基者。”教師既是人類(lèi)文化的繼承者與傳遞者，更肩負(fù)著學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、靈魂塑造的重任。二十年教育實(shí)踐告知我們：教學(xué)中要植愛(ài)于生，心靈溝通，情感教學(xué)。教師要學(xué)會(huì)用五面鏡子看學(xué)生，讓學(xué)生輕松徜徉在學(xué)習(xí)的藝術(shù)殿堂中，快樂(lè)學(xué)習(xí)，展翅高翔。

一、用多棱鏡看學(xué)生，以包容的眼光尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

二、用凸透鏡看學(xué)生，以多維度的眼光關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、用顯微鏡看學(xué)生，明察秋毫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維變化。

四、用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生，以發(fā)展的眼光為學(xué)生的終生奠基。

五、用放大鏡看學(xué)生，以欣賞的眼光放大學(xué)生的閃光點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。”所以，教師和學(xué)生之間需要有心靈的溝通。“如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。”

教師要重新給自己定位，要爭(zhēng)做“多面手”，即是知識(shí)的傳授者，智慧的啟迪者，也是學(xué)生的引路人，更是學(xué)生的良師益友。師生之間的交流不應(yīng)局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想、心理、生活和成長(zhǎng)。要特別注重“三勤”教育：勤察覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)中的思想反映；勤觀(guān)察學(xué)生學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)；勤談心及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的思想疙瘩。

“育生”必先“愛(ài)生”，“愛(ài)生”必要“親生”，“親生”需要“交心”，以下是我——鄭貴剛老師與學(xué)生——陳志鵬同學(xué)的故事。我倆相識(shí)于第一節(jié)課，整節(jié)課他總是低頭不語(yǔ)，問(wèn)其會(huì)不會(huì)？他也不理睬，這讓我很為難。膽大的學(xué)生吱聲：“老師，不用管他，他就那樣，從不回答問(wèn)題。其他老師提問(wèn)到他，都跳過(guò)去”。憑著多年的教學(xué)經(jīng)歷，我意識(shí)到這個(gè)孩子心事很重，內(nèi)心深處一定有很深的“痛”，他需要我的幫助。當(dāng)時(shí)，就沒(méi)再詢(xún)問(wèn)什么，讓他坐下，繼續(xù)講課。課后了解，得知：他的父親酒后失手殺死了他的母親，后來(lái)精神失常，半年后，遭遇車(chē)禍去世。現(xiàn)在他跟著叔叔居住，叔叔和嬸嬸對(duì)他不好。真是個(gè)可憐的孩子，沒(méi)了父母的疼愛(ài)，得不到家的溫暖，若在學(xué)校再得不到老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)，他的內(nèi)心是多么地孤獨(dú)和寒冷。作為他的老師，我必須也應(yīng)該關(guān)心他，幫助他。志鵬雖學(xué)習(xí)不好，但畫(huà)畫(huà)很好，我就抽時(shí)間和他聊畫(huà)畫(huà)，一開(kāi)始他不太愿意說(shuō)，我就給他講自己小的時(shí)候，怎么畫(huà)小鳥(niǎo)、小馬，也給他現(xiàn)場(chǎng)涂鴉，由于水平有限，畫(huà)的小鳥(niǎo)像小雞，小馬像小狗，把他給逗笑了，終于他從我手中接過(guò)筆開(kāi)始畫(huà)……，慢慢我們聊得多了，成為朋友。課上，他也開(kāi)始抬起頭，開(kāi)始回答問(wèn)題，后來(lái)我把他的作品——《媽媽、爸爸和我》推薦給了一位搞美術(shù)的同學(xué)。在同學(xué)舉辦書(shū)畫(huà)展時(shí)，我?guī)チ耍诋?huà)展上他看見(jiàn)了自己的作品，熱淚盈眶，但從眼神里我看到他滿(mǎn)臉的自信和堅(jiān)毅，我感到萬(wàn)分的欣慰。回來(lái)的路上，我請(qǐng)他吃了晚飯，聊了很多：遭遇、學(xué)習(xí)、未來(lái)。作為師長(zhǎng)幫他詮釋了自己的名字：志鵬——志：有志向；鵬：展翅高飛，這是父母對(duì)他的期望。還用中外歷史典故及自己的經(jīng)歷開(kāi)導(dǎo)他：做人、學(xué)習(xí)、感情、人生。“人心換人心”，他沒(méi)有讓我失望，他的成績(jī)直線(xiàn)上升，最終中考化學(xué)以滿(mǎn)分，升入高中，步入大學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)入某制藥股份公司工作。

教育是愛(ài)的共鳴，是心的呼應(yīng)。教師只有真心愛(ài)學(xué)生，與其心靈的溝通，才能使其信任你、親近你、熱愛(ài)你，真心跟你學(xué)，才能最大限度的發(fā)揮教育的作用。教學(xué)實(shí)踐啟示我們要想成為一名學(xué)生喜歡的教師，成功的教師，必須懂得愛(ài)的教育：

一、用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；

二、用愛(ài)的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的信心；

三、用愛(ài)的感覺(jué)滋養(yǎng)學(xué)生的情感；

四、用愛(ài)的行為影響學(xué)生的道德；

五、用愛(ài)的理由拒絕學(xué)生的無(wú)理；

六、用愛(ài)的責(zé)任懲罰學(xué)生的錯(cuò)誤；

七、用愛(ài)的意志磨練學(xué)生的斗志；

八、用愛(ài)的熱情回報(bào)學(xué)生的真誠(chéng)。