中小學德育教材中道德教育內容銜接分析

廣東省廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)教育指導中心 伍廣溪

德育是中小學重要教育關注點，也是系統(tǒng)培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑和方法，為提升中學德育教學針對性，教師需要對中小學德育教材中關于德育內容的銜接問題展開研究，為制訂德育教育計劃提供重要數(shù)據信息支持。中小學關于德育方面的內容眾多，教師不妨從幾個方面展開探索，誠實信用、孝親敬長、遵紀守法、保護生態(tài)等，基本涵蓋了中小學德育教材關于德育的內容，以此展開教育教學探究，不僅能夠理清中小學德育教學認知體系，還可以為德育教學提供更多啟示。

一、誠實信用教育內容銜接

誠實信用是個人品質重要評價指標，也是社會道德準則和行為規(guī)范的重要內容。建立個人誠信需要一個漸進的過程，需要對道德認識、道德情感、道德意志進行多重歷練。不同人群有不同誠信品質表現(xiàn)，小學生誠信意識比較單純，教材對學生誠信品質培養(yǎng)也比較直接；而中學階段，學生思想逐漸復雜起來，對其誠信教育需要關注更多方面，學習視野也在不斷擴大。中小學生關于誠信教育有共同的內容：教育學生要自尊、自強、自立，有公平意識，建立責任感。中小學誠信教育有共性基礎，而且呈現(xiàn)鮮明的體系性。這說明教材編輯是充分考量到學生成長現(xiàn)實的，教師在具體施教時，也需要有不同教育側重點，體現(xiàn)因材施教的原則。

誠信教育內容集中體現(xiàn)在中小學德育教材之中，需要我們給出澄清性梳理，以便形成系統(tǒng)教育意識。小學階段，德育教材分為《品德與生活》和《品德與社會》，關于誠信教育內容分布，在《品德與生活》教材中有相關專題：《這也是愛》，如“勇于承認錯誤也是誠實”“什么樣的人信得過”等細節(jié)內容。這是小學低年級德育從誠信教育視角，主要是對個人基本誠信品行的培養(yǎng)。“不說謊”“做誠實的孩子”，這些要求是非常直接的，針對的是小學低年級學生。到了《品德與社會》課程中，設計誠信的內容便多了起來。有《當朋友失信時》《走進誠信樂園》《哪個更重要》《因抄襲引起的軒然大波》等，涉及“理解和體驗做人要誠實守信，學會尊重別人”“體驗真誠相待、相互理解、講信用的可貴”等內容。很顯然，相比低年級學生誠信內容，這里的誠信內容設置要求更高，不僅要嚴格要求自己，還要對他人講誠信、講信用。到了《初中思想品德》課程里，關于誠信內容有《言而有信、一諾千金系》《對人守信、對事負責》《誠信守則》《信守承諾、勇?lián)^錯》等專題，涉及內容有“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求、知道誠信才能得到信任，努力做誠信的人”。相比之下，初中階段關于誠信教育，無論從深度還是廣度上都有了發(fā)展，其銜接特征非常鮮明。

二、孝親敬長教育內容銜接

家庭美德教育是德育重要內容，關于孝親敬長教育，中小學德育目標是一致的：孝親敬長、珍愛家庭、勤勞儉樸、鄰里和睦等內容。其實，兒童的道德品質是從家庭教育開始的，父母是孩子的第一任老師，說的就是這樣道理。關于孝親敬長教育，課程標準對其有明確界定。小學階段：要培養(yǎng)學生用自己的方式愛父母長輩，積極幫助家長做家務，能感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，家庭需要關愛，學會料理自己的生活，減少父母的負擔，有一定責任感意識。中學階段：要學會和父母平等交流，克服逆反心理，認知到父母的良苦用心，體會父母撫育自己付出的辛勞，養(yǎng)成自覺孝敬父母長輩意識。

在德育教材中，關于孝親敬長的內容分布也是非常廣泛的。小學階段涉及專題眾多：《午夜飯》《真情回報》《特別的日子，特別的愛》《尊老愛老過重陽》《家人養(yǎng)育我長大》《不給家人添麻煩》《爺爺、奶奶的心事我知道》《關愛爺爺奶奶》等，主要從孝親敬長方面展開教育，從家人培養(yǎng)自己角度孝親敬長的道理，其體系性呈現(xiàn)出來。初中階段：《愛灑人間》《孝親敬長是我們的天職》《不同場合的孝敬》《孝的是非標準》《制定孝敬父母的小計劃》。主要是從理解父母付出、如何盡孝等角度展開的教育。小學階段從個人認知覺醒角度展開引導，促使學生養(yǎng)成一種基礎認識；到初中階段，要變孝親敬長有意識為具體行動，只有落實到行動中，才能形成真正意義上的德育品質。小學到中學德育內容呈現(xiàn)出梯級性，其銜接意識是非常突出的。

三、遵紀守法教育內容銜接

遵守秩序是德育基本培養(yǎng)指標，也是社會公民最基本的、最簡單的、最普遍的行為準則。只有在全社會建立良好秩序，才能建立社會主義和諧大環(huán)境。從小學階段開始，對學生灌輸遵紀守法意識，這是社會行為規(guī)范的基本的要求。到初中階段，培養(yǎng)學生遵守法紀意識的教育目標設置更高，要求學生要相互尊重、相互理解和相互幫助，還要懂得公共場合的文明素質呈現(xiàn)，遵守社會公德意識要成為自覺行為。課程標準對遵紀守法教育也有共同目標：公平正義、助人為樂、愛護公物、遵守秩序等。

小學階段遵紀守法教育內容非常多，占據德育教材重要比重。其專題設計也分布在小學各個年級：《課間十分鐘》《平安回家》《秋游去》《學校生活有規(guī)則》《社會生活有規(guī)則》《假如不遵守規(guī)則》《違規(guī)造成的惡果》《交通安全知識擂臺賽》《我是小交警》《文明素質面面觀》等，從培養(yǎng)學生基本行為準則視角展開設計，體現(xiàn)了遵紀守法的系統(tǒng)性教育。因為小學生遵紀守法知識普遍欠缺，德育教材利用大量篇幅展開相關教育是自然選擇。從學校規(guī)則、社會規(guī)則、交通規(guī)則、公共場合文明素質等角度展開設計，為學生帶來了豐富的規(guī)則知識，這對培養(yǎng)學生遵守秩序的主觀意識發(fā)揮重要作用。而到了中學階段，德育教材中關于遵守秩序方面的內容設計比較少了，在七年級德育教材中有一個專題：《我們身邊的規(guī)則》。很顯然，這是對小學階段學習規(guī)則內容的綜合性梳理和回顧，讓學生建立系統(tǒng)規(guī)則意識，并從身邊規(guī)則執(zhí)行角度展開訓練。中小學德育教材的對接點不是很多，但卻更為集中到理論和實踐的自然過渡，小學階段是學習規(guī)則，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，到中學階段需要落實規(guī)則，看重的是執(zhí)行規(guī)則情況，對學生秩序意識進行鞏固和強化。

四、保護生態(tài)教育內容銜接

保護生態(tài)教育內容是當下教育熱點話題，環(huán)境保護是地球人的自然責任和意識，從小學階段展開環(huán)保教育非常有必要。學校環(huán)保教育主要包括：熱愛大自然、關愛動植物、保護生態(tài)環(huán)境。在課程標準中，相關界定也是比較清晰的。小學階段要培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生好習慣，對生態(tài)有初步認知，了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境問題有一定了解，明確環(huán)保問題產生的根本原因，建立保護生態(tài)的自覺意識。到初中階段，要從社會、人口、資源等方面展開環(huán)保研究，理解保護環(huán)境合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

在小學階段，德育教材中關于生態(tài)保護內容有很多專題。如：《大地媽媽哭了》《小調查》《給垃圾分類》《廢舊物品再利用》《交通帶來的污染問題》《地球變擠了》《地球變窮了》《我們家鄉(xiāng)的環(huán)境問題》等，主要從學生熟悉的環(huán)境問題視角展開設計，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的主動思想。特別是結合環(huán)保知識展開小調查，分析家鄉(xiāng)環(huán)境問題，這是結合社會現(xiàn)實展開的環(huán)保教育，具有很強的針對性和現(xiàn)實性。讓學生積極行動起來，并在具體實踐中形成環(huán)保意識。到初中階段，關于生態(tài)保護專題設計有：《地球面臨的問題》《走可持續(xù)發(fā)展道路》等，主要從理論高度展開分析討論，很明顯，小學階段是利用直觀認知方式，讓學生對環(huán)境保護有直觀印象，到初中階段要展開理性分析學習，幫助學生建立更深刻社會認知，這對培養(yǎng)學生環(huán)保意識有重要促進作用。中小學環(huán)保教育內容銜接性非常突出，從感性到理性的自然過渡，體現(xiàn)了德育教學內容設計的根本意圖。

中小學德育教材中道德教育內容銜接緊密，教師需要有探索意識，找到中小學德育教育結合點，對道德教育展開重新教學評估，這樣才能制訂出科學而合理的教學設計方案。在具體操作過程中，教師需要明確基本的梳理思路，然后分類展開分析，以期形成系統(tǒng)性探索認知，為道德教育提供更多有價值的研究信息。