小學音樂教學中的創新研究分析

江蘇省響水縣實驗小學 徐 敏

我國的教育已經漸漸步入正軌了，但與國外相比還是存在很大的差距，在小學音樂課堂中表現得尤為明顯。我們常說創新是社會發展的第一動力，教育中的創新同樣也是如此。所以這就需要我們共同努力找到合適的教學方法，使學生適應于世界的發展。

一、小學音樂教學中存在的問題

1.對音樂教育不夠重視。

雖然國家大力提倡要培養學生的綜合能力，但是有些學校仍然不是很重視音樂課，有的學校為了取得好成績，縮減音樂課開設的課時，導致難以滿足學生對于音樂方面的需求。還有一種原因是授課教師不夠重視，在教學過程中應付差事，學生也學習不到太多實質性的東西，導致音樂課堂的教學效果見效甚微。

2.音樂教學難以滿足學生的發展。

音樂教學中還存在的一個問題就是我國的音樂教學水平還處于一個比較落后的階段，不論是教學設備還是教師的教學水平都很難跟上世界發展的步伐。主要是由我國的社會發展情況所決定的，因為之前我國經濟比較落后，所以對于學校的音樂教育不夠重視。隨著社會和經濟的發展，以及國家大力提倡，很多學生已經有了學習音樂的需求，但是受社會大環境的影響，我國音樂教學的發展還處于比較落后的階段，難以滿足當前學生的發展需求。

二、小學音樂創新教學的意義

1.激發學生的學習熱情。

我們都知道小學對于一個人的人生具有啟蒙的作用，所以有一個好的小學教育對學生的發展來說非常重要。小學音樂教學中的創新對于每一個學生都起基礎性的作用:首先，創新的小學音樂教育能夠激發學生的學習興趣和學習熱情。再者，小學是一個人最初認識世界的重要時期，音樂有可能會成為一個人的人生理想，還可能會成為一個人的終生職業。

2.培養學生的綜合能力。

在小學中注重音樂教學的創新，一方面使學生從小受到音樂的熏陶，能夠提高學生對于音樂的認知能力，培養他們良好的音樂素養。從另外一方面來看，小學階段是一個人的三觀形成的關鍵階段，創新的音樂教學方式要求對學生有所啟發，從而激發學生的想象力和創造力，進一步培養學生的思維能力和獨立思考的能力，此外還能鍛煉學生的綜合能力。

三、小學音樂教學中的創新

1.以學生為主體進行創新。

有很多教師在教學過程中只是按照自己設定好的順序和速度進行，尤其是在課堂創新過程中，由于還沒有實踐經驗，教師們常常會為了完成自己預想的教學目標，很少考慮到學生的接受能力。但是小學生的能力還是非常有限的，所以很多學生都很難跟上教師的教學節奏，導致學生難以接受課堂中的內容。這就要求教師在教學過程中要以學生為主體，關注學生的特點，使用合適的創新教學方法。例如，教師在教學生音符的時候，由于學生之前沒有接觸過，在教學的時候可以通過將音符“形象化”的方式幫助學生記憶，以提高教學的效率，這也是小學音樂教學中一個重要的創新方法。

2.使用靈活多變的教學方法。

很多教師在教學過程中都不會關注到學生之間的差異，不論教什么都只用一種教學方法，很少會有創新。這就要求教師在授課時要對不同的學生進行分析，針對不同類型的學生采取不同的教學方法，也就是我們常說的“因材施教”。這就更加需要教師在教學方法上有所創新了，通過靈活多變的創新的教學方式來找到更適合學生的教學方法。比如，某節課要教學生唱《賣報歌》，在課堂開始的時候可以先問學生們會不會唱這首歌，請會唱的學生唱一遍，教師指出這位的不足之處，然后教師教學生們一起唱。這樣能夠激發學生的積極性，從而提高教學質量。

3.營造良好的音樂學習氛圍。

在小學音樂教學中最常出現的問題就是學習氛圍不夠好，很多音樂教師在課堂開始時并沒有營造好的學習氛圍，而是一上課就開始教學，這樣很難調動學生的學習積極性，也會影響到教師的授課速度。由于學生還比較小，注意力很難從其他學科一下子轉到音樂課堂中，教師就要在課堂氛圍方面進行創新，要求教師在課程開始的前幾分鐘內營造好學習氛圍。例如，在教學生唱《五月五賽龍會》的時候，教師可以向學生提問“五月五是什么節日，有哪些習俗”，讓學生積極發言，充分調動學生的興趣，營造出良好的課堂氛圍，從而使學生更想學習這首歌曲。這樣的教學方法會使學生愛上音樂課，而且能夠積極主動地學習。所以，營造良好的音樂學習氛圍，使學生完全融入到課堂中是很有必要的。

本文基于小學音樂教學過程中存在的一些問題，分析了小學音樂采用創新的教學方法的重要性，并總結出了幾個創新教學的方法。以上是基于本人多年的授課經驗所寫，若有任何不足之處，望及時批評指正。

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