試談新課改下的初中英語命題策略

浙江省衢州市常山育才中學 鄭仁飛

義務教育是我國教育結構的重要構成部分，是社會人才輸出的重要保障。目前，我國教育改革工作正在有序推進，教師教學工作的開展除了以新教育理念作為工作開展的主要指導理念，同時也要全面掌控學科教學內容與學科相對評價的方向，才能夠達到人才綜合式培養，學科教學正方向引導的效果。

一、新課改下初中英語命題的指導理論

初中英語學科是義務教育教學的分支，為了全面引導新課改初中英語教學內容適應學生的發展需要，筆者將新課改下初中英語命題的指導理論歸結為：

其一，新課改總指導目標。我國教育改革工作的全面推進，打破了傳統應試教育教師為主體的教學模式，進一步突顯生本教育理念，同時，提出了知識與能力，過程與方法，情感與價值觀三者的有機統一。初中英語命題方向的確定，必然以其宏觀目標為考察基礎，因此，教師應將這三大部分靈活融合在英語教學中，提升學生的綜合能力。

其二，學科教學目標。初中英語學科教學，應注重教學內容注重基礎知識，但又緊緊聯系實際，注重設定良好的學習情境，靈活、多重的進行學科教學，達到普遍提升學生聽說讀寫的能力。

二、新課改初中英語命題融合于實踐教學策略

1.抓住基礎，形式靈活轉變。

初中英語學科是義務教育的構成，為了全面引導新課改初中英語教學內容適應學生的成長趨向。初中英語教師開展教學的過程中，要注重抓住英語知識的基礎部分，同時又要實行教學形式的靈活運用，這樣能夠穩固學生的英語基礎，培養學生的英語發散思維。

例如，筆者所在學校某教師在《What color is it?》教學時，教師將“read（紅色）、green（綠色）、yellow（黃色）、black（黑色）、white（白色）”等顏色詞匯，以及“What colorisit?（它是什么顏色？）”特殊疑問句，作為本單元命題的主體部分。教師在教學的過程中，并未直接告訴學生哪一步教學部分是單元命題的重點，也沒有直接開展英語語法句式的講解，而是在教學課堂中，設定模擬情境，要求學生多次重復課文重點句式，多次進行課堂提問互動，加深學生對本單元重點知識的學習次數。

案例中，教師將對初中英語命題的趨向融合在日常課堂基礎教學中，能夠充分利用情境模擬教學法、提問法進行命題滲透。如此一來，既能夠增強學生對學科命題知識方向的加深理解，同時又不會增加他們的學習負擔，實現了初中英語教學中英語命題分析的方向引導。

2.注重方法，建立學科框架。

新課改下的初中英語命題策略作為教師日常教學的導向，并不是指教師要一股腦地引導學生開展題海戰術，而是要求教師能夠通過學科命題方向的引導，輔助學生構建獨立的學科認知理念。

舉例來說，筆者所在學校某教師將《Can you play the guitar?》課程中“play the guitar（彈吉他）”以及“Can you…（你能……）”作為本單元命題的基礎重點部分。教師在開展教學的過程中，將“playthe guitar（彈吉他）”與“play football（踢足球）”，“Can you…（你能……）”與“Do you…”對比，并要求學生觀察兩組內容，分析其中差異，教師首先要求學生進行回答，然后再對學生的回答進行補充。

從案例中課堂教學內容的描述來看，教師在教學過程中能夠充分借助學生已有的英語知識，輔助對新知識的學習，引導學生能夠在學科知識掌握的過程中，自我進行學科潛在學習信息的挖掘。為學生抓住學科單元重點，提供了方法的引導；同時，教師在學生回答后，繼續進行學科學習內容的補充和完善，能夠增加學生的學科學習信心，有助于學生逐步構建英語學科框架，形成獨立的學科學習思維。此外，教師在課堂教學過程中，將其教學內容與命題常見的形式結合教學，輔助學生構建命題內容與日常學習的緊密關聯，從而達到了初中英語命題策略在日常教學中的有效融合。

3.基于生活實踐，延伸學科內容。

當前初中英語學科的命題方向，更注重學科知識的實用性和拓展性。因此，英語教師將學科命題趨向進行引導時，應注重基于學生的生活實際，同時也要不斷延伸學科內容，拓展學生的學習視野，增加學生對初中英語學科知識的廣闊掌控能力。

舉例來說，筆者所在的學校在開展英語教學時，通常將英語學科知識的教學內容與生活場景結合在一起，例如：商場購物、好朋友對話、打電話、發電子郵件等內容。對于英語知識考察中容易命題的區域，結合所學章節內容，在課堂中反復進行知識引導，教師的命題分析與處理，也采用元認知策略，輔助學生對英語命題內容進行自主學習，學生在教師的輔助下，自主歸納英語學科命題的趨向。

案例中教師的這一做法，能夠充分利用課堂集中的學習時間，為學生梳理英語學科命題的趨向，輔助學生進行學科基礎知識的鞏固以及英語學科內容有方向的探究，正是新課改下的初中英語教學命題訓練中基于生活實踐，延伸學科內容的直接體現。

充分利用新課改下的初中英語命題理論，應抓住基礎、靈活轉變形式，注重方法、建立學科框架，以及基于生活實踐、延伸學科內容，才能夠發揮學科命題對學生學習的向導作用。因此，新課改下的初中英語命題策略的探究，將是全面打開初中英語教學新局面的實踐代表。

參考文獻：

[1]金伯明.試談新課改下的初中化學命題策略[J].化學教育，2005，(12)：23-25.

[2]李新地.2005年高考作文命題預測——兼談新課改下的話題作文備考[J].教學與管理，2005，(04）53-55.