初中英語中考復習的教學策略探究

楊葉惠

（會寧縣郭城驛鎮華峰初級中學）

一、制定高效合理的復習計劃

學生即將面臨中考，所以在復習的時候就會出現手足無措的問題，不知道該從什么方面進行復習，針對這樣的情況，教師應該為學生制定高效合理的復習計劃，一方面能夠讓學生充分利用時間，避免在學習的時候出現手足無措的問題，能夠以更加積極的心態面對中考，另一方面，教師為學生制定高效合理的復習計劃，能夠有效提高學生的學習效率。

教師為學生制定高效合理的復習計劃具體可以體現在以下幾個方面：一是教師讓學生對教材中的知識點進行有效把握，夯實自己的英語基礎，首先教師讓學生對教材中的單詞、句型等進行有效的記憶，避免在考試的時候出現由于忘記單詞和句型而丟分的問題，然后教師在學生有效把握有關單詞和句型的基礎上讓學生完成一些更有難度的問題，這樣能夠提高學生對知識掌握的程度，教師在教學的過程中通過讓學生對知識點進行有效掌握的方式能夠讓學生形成有效的知識框架，同時教師讓學生完成更有難度的問題，能夠加深學生對其中運用到的理論知識的了解；二是教師應該組織學生對專題進行復習，讓學生將零散知識點進行有效的整合，同時在專題復習的過程中教師應該增加一些其他方面的訓練，例如教師組織學生進行聽力練習，在掌握專題知識的基礎上能夠有效提高自身的聽力能力；三是教師讓學生對知識進行系統復習，突出的特點就是能夠將所有的知識進行融會貫通，這樣通過知識點、專題和系統的方式進行復習，能夠為學生構建點、線、面三位一體的復習計劃，從而提高學生的復習效率；四是教師應該讓學生通過測試的方式把握中考英語的發展方向。

二、為學生營造一個良好的復習氛圍

學生在面臨中考的時候都會出現心浮氣躁、壓力過大的問題，這樣會嚴重影響學生的復習效率，使學生在考試的時候不能正常地發揮自己的能力，針對這樣的情況，教師應該不斷完善教學內容，轉變教學方法，從而為學生營造一個良好的復習氛圍。

教師為學生營造一個良好的復習氛圍具體可以體現在以下幾個方面：一是教師積極與學生進行溝通，了解學生學習上的困難并及時幫助學生克服這些困難，讓學生能夠全身心投入到英語的復習當中；二是教師轉變傳統的復習方法，讓學生通過討論的方式加深對有關知識的理解，教師在教學Where did you go on vacation？的時候就可以采取這樣的方法，讓學生圍繞主題進行討論，有的學生說“I went to summer camp”，還有的學生說“I visited museums”，學生在討論的過程中加深對“on vacation”和“summer camp”等詞的了解，同時學生在討論的過程中還鍛煉了自己的語言表達能力，增強自己的語感，教師使用這樣的教學方法能夠為學生營造一個良好的復習氛圍，從而有效改善學生壓力過大的問題，使學生在考試的時候能夠正常發揮自己的水平。教師在教學的過程中通過積極與學生溝通和轉變傳統的復習模式的方式，為學生營造一個良好的復習氛圍。

三、培養學生良好的復習習慣

學生在復習的過程中經常會出現不能及時改正自己的錯誤或是被同樣的錯誤絆倒好幾次的問題，出現這種問題的主要原因就是學生在學習的過程中沒有形成良好的學習習慣，致使學生在復習的過程中不能有效掌握有關的知識點。針對這樣的情況，教師應該不斷完善教學內容，在教學的過程中培養學生良好的復習習慣，具體可以體現在以下幾個方面：一是教師指導學生對自己在學習過程中出現的錯誤進行總結，這樣能夠有效降低學生同樣錯誤出現兩次的幾率，例如學生在做題的過程中經常會把location和vocation混淆，教師可以指導學生將這兩個單詞通過其他單詞聯想記憶的方法進行區分，并總結二者之間的區別，避免下次做題的時候出現同樣的錯誤；二是教師指導學生在做題的時候將自己的做題心得或是做題中遇到的知識點進行總結，這樣不僅能夠提高學生的做題速度，還能讓學生加深對其中出現的某些知識點的理解，例如學生在做閱讀或是寫作的時候經常會遇到類似“so that”或是“because of”等詞匯，教師就可以指導學生將這些高頻詞組進行總結，從而提高學生做題的正確率。

總之，教師在教學的過程中通過制定高效合理的復習計劃、為學生營造一個良好的復習氛圍、培養學生良好的復習習慣的方式進行初中英語中考復習的教學，從而提高學生的復習效率。

［1］湯小容．淺談如何開展初中英語的詞匯教學［J］．讀寫算（教育教學研究），2015（42）．

［2］郭艷蓉．為學生插上一雙隱形的翅膀：初中英語閱讀課中詞匯教學初探［J］.校園英語（下旬），2015（6）．