關于初中生物教學中多媒體技術的應用研究

姜建國

（甘肅省隴南市西和縣姜席鎮初級中學）

初中生物教學中，由于學習任務較為沉重，如何能夠提升學生自主學習能力顯得十分關鍵。在初中生物教學中，由于學科知識較為枯燥、抽象，學生學習興趣缺失，嚴重影響生物教學成效。故此，在初中生物教學中，多媒體技術的應用創設了良好的教學情境，有效整合教育資源，促使教學內容更為生動、形象，在提升學習成效的同時，還可以有效培養學生自主學習能力，為后續學習和發展奠定基礎。由此，加強初中生物教學多媒體技術應用研究，可以改善其中的不足，為后續教學提供支持。

一、初中生物教學中多媒體技術優勢

初中生物教學中，學科知識較為抽象、微觀，課堂教學氛圍枯燥，而且這些知識在日常生活中很少接觸到，更多的是憑借課堂上教師的講解來了解，實際教學成效不高。通過多媒體技術的應用，可以將教學內容通過文字、圖像、聲音和視頻形式展現出來，教學內容更加生動、形象，豐富教學內容的同時，降低教學難度，激發學生學習興趣，充分發揮自身主觀能動性，提升生物教學成效。諸如，在《細胞的基本結構和功能》教學中，知識了解不多，理解和記憶難度較高，通過多媒體技術輔助教學活動，為課堂教學注入趣味性元素，促使學生可以從多種角度來認知和理解生物知識，提升學習成效［1］。

多媒體技術的實際應用，有助于激發學生的學習興趣，改善枯燥的課堂教學氛圍，促使學生的主體地位進一步強化，改變以往單一理論知識強制性灌輸，促使學生可以積極投入到學習中，充分發揮自身主觀能動性，提升學習成效。通過多媒體技術，遵循學生的年齡特點和認知水平，通過多樣化的形式來開展教學活動，教學內容更加生動、形象，有助于滿足學生的學習興趣，促使課堂教學氛圍更具活力，帶領學生積極主動地學習生物知識，養成良好的學習素養。

除此之外，多媒體技術輔助教學活動開展，有助于拓寬學生的知識面，改善傳統教學方式中的缺陷，促使學生可以更加積極主動地參與學習活動，提升教學成效。多媒體技術的應用，可以為課堂教學帶來更大的便捷，減少教師板書時間，在有限課時中提升教學效率。教師可以整合網絡教育資源，促使學生能夠深入觀察和分析，鍛煉學生的邏輯思維能力，集中注意力，潛移默化中提升學生的學習能力和解決問題能力，養成良好的學習素養。

二、初中生物教學中應用多媒體技術的對策

1.創設教學情境，提升教學有效性

在初中生物教學中，為了改善傳統課堂教學的枯燥氛圍，激發學生學習興趣，可以借助多媒體技術來創設教學情境，充分發揮學生的主觀能動性，獲得豐富的情感體驗。在新課程改革持續深化下，突出學生主體地位，關注學生學習興趣的激發和培養，在教師的引導和幫助下，讓學生真正成為課堂主體。通過多媒體技術來營造良好的課堂氛圍，學生可以在輕松、歡快的氛圍中學習知識，完善知識結構［2］。

諸如，在學習生物圈中的綠色植物時，可以借助多媒體技術來輔助教學活動開展，播放海藻的生活環境，通過動態化的展示來幫助學生感受學習中的快樂，學習更加輕松、自由。通過教師的指導和幫助，學生自主開展學習活動，在自主探究后闡述對海藻的理解，加強師生之間的互動和交流。然后，教師可以展示海藻的結構圖，對比衣藻和水綿兩種海藻植物的結構特點，更加清晰、直觀，這種方法可以幫助學生深刻理解和記憶，提升學習成效。

2.鞏固所學知識，完善知識結構

在生物教學中應用多媒體技術，可以將一些復雜、抽象的生物原理，通過更加生動、形象的方式展現在學生面前，降低學習難度，學生可以更加深刻地理解和記憶［3］。在課堂教學中，鼓勵學生勇敢地發言，表達自身的看法，自主分析和探究，鍛煉學生的邏輯思維，鞏固所學知識。通過多媒體技術，促使知識理解從感性上升到理性，完善學生的知識結構。

3.豐富教學資源，提升學生實踐應用能力

通過多媒體技術可以有效整合網絡教育資源，進一步拓寬和延伸課堂教學空間，豐富教學資源。同時，將所學知識與實際生活相結合，培養學生的應用意識，將所學知識應用到實踐中，切實提升初中生物課堂教學成效。

綜上所述，初中生物教學中應用多媒體技術，可以改善傳統教學方法的不足，激發學生學習興趣，學習知識的同時，鍛煉邏輯思維能力和學習能力，為后續學習和發展奠定基礎。

［1］孟麗萍.淺談對初中生物教學中多媒體技術應用的研究［J］.青年時代，2017，16（3）：216.

［2］徐聰.對初中生物教學中多媒體技術應用的研究［J］.祖國，2017，32（1）:224.

［3］伏曉雪.在新課程背景下初中生物教學中多媒體技術的應用分析［J］.數理化解題研究（初中版），2016，21（9）：98.