互聯網資源對高中物理教學變革的影響研究

柏海霄

（陜西師范大學錦園中學）

高中物理經過長時間的傳統教學，其教學中的弊端都已經比較明顯，可以說這一種教學模式已經不能夠滿足目前社會的發展，以及高中物理教學的需求以及學生發展的需要。在這樣的客觀條件下，新型教學理念產生了，新型教學理念倡導體現學生的主體地位，總的來說，這一種教學理念也比較符合目前的教學發展需求的，也受到了廣泛的認可與應用。從目前的社會現狀來看，對高中物理教學進行改革勢在必行，新型理念不僅僅是根據原有的教學模式進行了針對性的改革與創新，還融入了一些時代的新元素，比如說互聯網。

一、目前高中物理教學改革現狀以及面臨的問題

隨著信息技術的進一步發展，我們的生活可謂是越來越智能化，為我們的日常生活帶來了一系列變化，總的來說，它也促進了教學的變革，例如高中物理教學變革。新時代的來臨不僅僅改變了我們的生活，人們也逐漸有意識地將這一些資源運用到教學領域當中，近年來，微課、慕課等以網絡資源為依托，以微型視頻為基礎形式的網絡視頻學習模式可謂是在教育界刮起旋風，促進了高中物理教學的創新與深度變革。

從教學內容上分析，高中物理對學生的邏輯思維有著較高的要求，屬于高中學科當中學習難度較高的科目之一，學習內容具備實踐性，特點是較強的抽象性。雖然說非常多的物理知識都是與生活息息相關，但是在物理學習中更多的是需要學生從另一種角度對物理進行理解。

二、利用互聯網資源對高中物理教學變革的幾點建議

1.善用互聯網資源，培養學生自主學習能力

新型教學理念倡導體現學生的主體地位，這一種教學理念促進了高中物理教學方法的變革，例如翻轉課堂、研究性學習，還有利用互聯網資源進行自主學習等等。隨著教學壓力的不斷增大，在有限的高中物理課堂時間里，教師能夠做得越來越有限，對于物理學習還需要學生進行課下的自主學習。自主學習的模式依賴于一定的基礎，而互聯網資源則為學生的自主學習提供了更加廣闊的空間。在實際教學中，學生基本不可能在一節課里掌握到所有的知識點，在學習的過程中總是會有各種各樣的問題，加之教師往往只能夠針對學生普遍覺得困難的物理知識點進行講解，即便是學生還在課下詢問老師或是同學，也并不能完全高效地掌握所有知識，此時，互聯網資源的出現可謂是給予了學生一個查缺補漏的機會。［1］

利用網絡資源，學生能夠找到許多非常系統性的教學網站，對于物理學習，學生能夠提前進行預習、或者是提問一些物理問題、找一些物理試卷試題進行自主考核等等。利用互聯網資源進行自主學習可謂是大大減輕了教師的工作負擔，也對學生的自主學習能力有一定的積極作用。

2.善用互聯網資源，提高學生物理學習效率

對于物理學習來說，一定量的訓練都是必需的，這是鞏固學生物理知識的重要途徑，但是在實際教學中教師往往會沒有時間進行習題的評講，尤其是高三年級。與其他階段的學習相比，高中生明顯已經有足夠的能力以及自主意識，在物理學習中很多的學習任務都是靠學生自主完成。比如物理筆記的整理、相關練習的訂正、完成課后習題等等，但是在實際學習的時候學生自主學習效率還是比較低下。比如說物理筆記的整理，在高中物理教學中，教師大多都會運用PPT進行教學，由于時間的限制，學生沒有時間在課堂上完成物理筆記的摘抄，以前更多的是在課后進行補充或者是用U盤拷貝等等，對于班上大多數學生來說這都是非常不方便的。利用互聯網資源，這一個問題就可以大大地解決，教師可以放在郵箱、云盤等等，又或者是留下一些網絡鏈接等等，總的來說，互聯網資源的應用提高了教學的效率及教學的有效性。［2］

除了進行筆記的整理之外，互聯網資源對于高中物理教學變革的影響還體現在學生對于習題的訂正上面。比如說一些搜題軟件，輕松地拍個照片學生就能夠看到物理題目的詳細解答，除此之外還有一些相似習題的補充，還歸納出題目的一些考點，這不僅僅令學生更加清楚自己的知識漏點在哪，還提高了對于習題的訂正效率。在對題目進行詳細的訂正還有相關物理知識點的回顧之后，學生還能夠進行相關物理習題的訓練，不需要學生自己去找類似的習題，大大提升了學習效率，節省了物理習題課的時間。

信息技術的發展可謂是一日千里，隨著它的不斷發展，互聯網可謂是深深地融入了我們的生活當中，毋庸置疑的是為日常教學帶來了便捷，高中物理教學也不例外。通過開發與應用互聯網資源，高中物理教學的有效性可謂是進一步提高，對學生的發展也起到了明顯的積極作用。總的來說，經過一定的教學實踐，互聯網資源對于高中物理教學有著一定的積極作用，為高中物理教學改革開拓了新路徑。從長遠的發展來看，互聯網資源對于教學的影響還會進一步擴大，教師需要給予更多的重視，相信在廣大教育者的共同努力下，不僅僅是高中物理教學水平能夠有所提高，整體的素質教育水平也能夠有所提高。

［1］陶玲曼.信息技術與高中物理必修課程教學整合的策略探究［D］.寧夏大學，2013.

［2］翁小強.信息技術與高中物理課程整合的實踐研究［D］.云南師范大學，2007.