多媒體輔助高中英語教學探究

胡同梅

（湖北省潛江市園林高級中學）

多媒體教學是指在教學過程中，根據本年級教學目標和學生的身心特點，對教學內容進行合理設計，運用現代媒體參與教育教學，對于傳統教學手段也不應采用一刀切的方式，徹底放棄使用，而是將兩者進行有機結合，共同參與教學。目前，多媒體計算機教學與傳統教學方式相比，具有諸多的優勢，因此受到眾多高中英語教師的青睞，其在英語課堂中的應用也越來越普遍，這種教學新方式也符合高中新課標改革的需求。

一、多媒體輔助高中英語教學的意義

多媒體輔助高中英語教學相較于傳統教學而言具有諸多的優勢，其主要表現為以下幾點：一是多媒體教學具有很強的直觀性，擴大了學生的視覺范圍，可以讓學生看到事物內部，甚至可以演繹事物的變化過程，為學生多角度觀察事物提供了載體，并能夠突出教學內容的重點和難點，有助于學生對知識點的理解和掌握，對于一些抽象的概念，降低了其理解難度；二是多媒體不僅能呈現圖文信息，還能進行動態演示，甚至可以設計Flash游戲教學軟件，這對于提高學生的學習興趣具有積極意義；三是多媒體具有交互性，提高了學生的參與度，使學生由過去的被動學習轉化為主動學習；四是多媒體教學具有靈活性和可重復性，對于一些教學難點，可以進行暫停和重播，有利于突破教學中的難點和克服學生的遺忘。

二、多媒體輔助高中英語教學存在的問題

多媒體教學作為一種嶄新的教學模式，受到了眾多教師的青睞，但有的教師在運用過程中，存在著盲目性。如果只是為了趕潮流，不從自身的實際需要出發，整堂課都運用多媒體教學，不僅不能達到預期效果，反而會讓學生無所適從。

如有的教師在教學高中人教版Unit 2 The Olympic Games時，把課堂教學變成了課件演示，將歷屆運動會相關運動資料都運用幻燈片進行播放，高頻率的變換，不僅讓學生眼花繚亂，甚至使要學習的重點也變得模糊不清。

這樣的教學方式反而沒有取得預期效果，這為多媒體在高中英語課堂中的運用提供了一種經驗，即運用多媒體的時間不宜過長，否則容易引起學生的反感和疲憊。教師在制作多媒體課件時，應突出重點，尤其是選擇一些大多數學生擅長及感興趣的話題，吸引學生的注意力，在此基礎上緊緊圍繞教材，使得學生的學習更加有的放矢。除此之外，教師還應解決好課件的播放速度與學生記筆記的速度，協調好二者的關系。在高中英語課堂教學中，教師還應準確對自身的角色進行定位，切勿讓多媒體喧賓奪主，讓學生失去學習的樂趣。

三、多媒體輔助高中英語教學的優點

1.多媒體輔助教學有利于提升學生的學習興趣

興趣是最好的老師。想要提高學生的英語學習興趣，首先應充分調動他們的學習情感，激發其學習的興趣，改變過去沉悶的學習氛圍，讓學生在快樂中收獲知識。興趣的培養并不是短時間就能完成的，需要教師在教學過程中采用正確的教學方法和手段進行潛移默化的影響。多媒體教學作為一種嶄新的教學方式，其不僅是教學信息的載體，更是傳輸信息的工具和手段，它的信息多樣化和豐富性都為高中英語課堂教學提供了便利。除此之外，該教學方法對調節課堂氣氛、創設學習情境、提高學生興趣具有得天獨厚的優勢。因此想要培養高中學生的興趣，就需要在教學過程中加大多媒體設備的投入，加強多媒體教學方式的研究。

如我在高中英語人教版必修一的Unit 5 Nelson mandela-a modern hero一課中，就采用了多媒體教學法。我在課下準備了關于曼德拉的演講視頻和采訪視頻，在課堂中進行播放，學生看完以后都異常激動，被曼德拉的語言所感染和鼓舞，也在潛意識中對要背誦的語句具有了初步的認識，有的甚至喜歡上了這些鏗鏘有力的句子，感受到了英語的魅力。這樣的英語課教學不僅提升了學生的學習興趣，還促進了他們對知識點的掌握。

2.多媒體教學可以開闊學生的視野

高中英語教師在教學過程中應根據不同的教學內容采用不同的教學方法，有時候教材提供的資料有限，就需要教師充分利用多媒體，開闊學生視野，為學生認識這個繽紛、多元的世界奠定基礎。

如我在教授高中英語人教版必修三Unit 5 Canada-“The True North”時，就改變了傳統的教學方法，將一些基礎知識做成了幻燈片，幻燈片中包括加拿大的一些標志性事物如國旗、楓葉等，通過對幻燈片內容的精心選取，拓展學生的課外知識，提高他們的學習興趣。

多媒體輔助高中英語教學的優勢顯而易見，但在具體運用時也要講究科學的方式方法，這就需要教師根據學生的實際情況靈活運用，同時還要考慮多媒體放映的內容要點、時間規律等，以科學的多媒體內容提高英語課堂效率。

［1］劉小葉.高中英語教學中多媒體輔助教學存在的弊端及應對措施研究［J］.中學生英語（外語教學與研究），2015（2）.

［2］陳少坤.高中政治教學中如何激發學生的興趣［J］.考試周刊，2017（4）.