初中美術(shù)教學中小組合作學習法的運用研究

李海偉

（山東省東營市利津縣陳莊鎮(zhèn)中學）

新形勢下，我國對于人才培養(yǎng)的重視程度越來越高，因此，各個學校也加大了對學生綜合能力培養(yǎng)的力度。教師在進行初中美術(shù)教學過程中，由于受傳統(tǒng)觀念的影響和制約，教師的教學模式和方法過于單一，無法調(diào)動學生學習的積極性。所以，在今后的初中美術(shù)教學過程中，教師要積極引進先進的教學技術(shù)，全面提高學生的綜合能力。在這種情況下，本文對初中美術(shù)教學中小組合作學習法的運用進行了簡單研究。

一、建立合理的美術(shù)合作學習小組

教師在進行初中美術(shù)教學過程中，應(yīng)用小組合作學習法，首先，要根據(jù)學生的實際情況，對學生的能力、興趣、特長等方面進行仔細的分析和研究，然后對學生進行合理的分組，確保每一個組之間的學習水平以及實踐能力都比較均衡，避免出現(xiàn)學生之間知識掌握和能力存在太大差異的情況，保證每一個組之間都能夠做到公平競爭。教師在實際的分組過程中，可以應(yīng)用傳統(tǒng)的分組模式，但是，在給學生安排座位時，一定要做到新穎。比如：教師可以讓每個小組同學坐成不同的形狀，如：長方形、圓形等，激發(fā)學生的興趣，讓學生可以主動地參與到美術(shù)教學活動中。除此之外，教師在進行美術(shù)教學過程中，為了能夠更好打開學生的美術(shù)思維，可以積極地引導(dǎo)學生自主學習美術(shù)，加強與學生之間的互動交流，為學生提供自由發(fā)揮的空間，從而進一步促進學生的綜合能力培養(yǎng)。

二、不斷增強學生的合作意識

對于初中美術(shù)教學來說，其具有一定的抽象性和復(fù)雜性，學生在學習過程中，遇到美術(shù)方面的問題，很難獨立解決，如果教師沒有進行及時的引導(dǎo)和交流，就會非常容易讓學生產(chǎn)生厭學的心理，久而久之，就會對美術(shù)失去興趣，不利于學生的未來發(fā)展和進步。但是，在初中美術(shù)教學過程中，合理地應(yīng)用小組合作學習法，可以不斷培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生由個體轉(zhuǎn)變成共同學習的集體，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的美術(shù)水平。采用小組合作學習法，學生能夠互相交流、互相探討、互相學習，不斷提高自身的分析能力和獨立思考能力，將學習過程中遇到的問題有效解決，這樣不僅可以提高美術(shù)教學的水平，還可以促進學生的未來發(fā)展。

三、為學生營造良好的合作學習環(huán)境

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學過程中，由于初中生的心智不健全，比較活潑好動，再加上美術(shù)不屬于主科課程，學生的重視程度也比較低，從而會經(jīng)常出現(xiàn)課堂秩序比較混亂的情況，對學生美術(shù)水平的提高造成了一定影響。但是，應(yīng)用小組合作學習法，教師可以運用“真理啟示錄”的方法，將啟示教授給學生，讓學生積極改正自身存在的問題，促進學生健康發(fā)展。應(yīng)用這種教學方法，教師可以為學生營造一個良好的合作學習環(huán)境，讓學生可以在輕松愉快的環(huán)境中學習，沒有任何的負擔和壓力，同時還可以增進師生間的互動交流，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考以及主動學習的能力，讓學生通過手腦并用，體會到美術(shù)的意向，享受美術(shù)帶來的樂趣，從而為學生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、加強師生間的交流互動

在初中美術(shù)教學過程中，應(yīng)用小組合作學習法，教師可以主動地與學生進行互動交流，引導(dǎo)學生小組之間的配合，提高小組合作學習的效果。教師在進行美術(shù)教學時，可以讓學生對小組合作學習的作用表達一下個人想法，闡述一下小組合作學習的意義和價值。比如：教師在課堂上展示一幅美術(shù)作品時，可以讓學生進行小組間的互動交流，讓學生對作品進行分析，然后表達自己對美術(shù)作品的見解。教師通過與學生之間的互動交流，不僅可以提高教學的質(zhì)量和效果，還可以讓教師對學生的美術(shù)水平和綜合能力有一個充分的了解和掌握，有針對性地進行教學，從而進一步促進學生的良好發(fā)展和進步。

總之，在初中美術(shù)教學過程中，合理地應(yīng)用小組合作學習法，不僅可以提高學生的自身素養(yǎng)，還可以全面提高學生的綜合能力，對學生未來發(fā)展有著很大的作用和意義。由于小組合作學習法是一種新興的教學技術(shù)，因此，在實際的教學中，仍然會存在著很多問題。所以，在今后的教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，對這一模式進行不斷的改進和創(chuàng)新，提高美術(shù)教學的質(zhì)量和效果，從而為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

［1］楊鳳娟.小組合作學習模式在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用探討［J］.中國校外教育旬刊，2015（30）：39-39.

［2］李常華.初中美術(shù)教學中的小組合作學習現(xiàn)象探析［J］.教育界：綜合教育研究，2017（1）：14-15.

［3］張俊杰.農(nóng)村初中美術(shù)教學小組合作學習初探［J］.中學課程輔導(dǎo)：教學研究，2015，9（21）：50-50.