淺析初中思想品德課中課堂資源的有效利用

陳居清

（福建省三明市尤溪縣管前中學）

對于初中思想品德課的開展而言，不僅能夠豐富學生的知識儲備，同時還能促進學生綜合能力的提高。在教學中，老師應將課堂資源進行有效利用，例如：將一些時政熱點，或者是漫畫等課堂資料提供給學生，這樣的方式，能夠調動學生的學習興趣，使其積極主動地參與到課堂教學中來，進而促進學生知識能力的提升，還能促進教學質量的提高。本文將針對初中思想品德課中課堂資源的有效利用進行針對性探討。

一、課堂資源概述

對于課堂資源來講，主要是針對教學開展而提供的素材等。其中包含較多的內(nèi)容，例如：時事熱點以及教材案例和圖片等。同時也包括教師資源，例如：基礎設施和教具等。在教學中課堂資源如果能夠被教師進行有效利用，就能夠加深學生對知識內(nèi)容的理解，促進學生學習能力的提升，同時能夠為學生營造出良好的教學環(huán)境，使其積極主動地參與到課堂中來，最終促進教學質量的提升。

二、利用時事熱點等課堂資源應遵循的原則

1.遵循正面導向的原則

對于正面導向而言，主要是指老師用一些正面事件進行引導，進而讓學生感受到老師的正能量。此時學生表現(xiàn)出的行為能夠朝著好的方向不斷發(fā)展，同時將錯誤的行為進行糾正。總而言之，將具有正能量的時事熱點在思想品德中進行利用，老師應遵循正向導入的原則，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

2.與學生現(xiàn)實生活相聯(lián)系

初中思想品德教學過程中，對于時事熱點的引用，不僅能使學生感覺與自己息息相關，還能讓學生感受到時事熱點涉及的一些道德理念，進而能夠使其真正去感受社會，最終得到的道德經(jīng)驗具有一定的價值。因此，作為教育者應搜尋時事熱點，能夠真正地走出教材，回歸到生活之中。

三、發(fā)揮多媒體在思想品德課上的作用

1.運用多媒體講解時事熱點問題，為課堂注入活力

在思想品德課中，大多數(shù)內(nèi)容與政治經(jīng)濟和文化具有緊密的聯(lián)系，同時這些內(nèi)容也是與政治問題進行融合發(fā)展的。因此，對初中學生而言，一些政治經(jīng)濟問題是十分空洞的，他們不能理解這些宏觀性問題。因此，針對這樣的情況，可利用多媒體將一些世界熱點問題引入課堂，將時事熱點問題與政治課進行連接。例如，在教學《人民當家作主的國家》這部分內(nèi)容時，可以利用課件向學生展示現(xiàn)代化建設成果，使學生懂得為什么應擁護黨的領導。這樣的方式能夠讓學生對課本知識點更加了解，還能為原本枯燥的課堂注入活力，進而與現(xiàn)實相連接。

2.營造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

作為教育者，在教學過程中，應對多媒體進行合理利用。例如，給學生呈現(xiàn)一些圖片或者是視頻，這樣的方式不僅能夠激發(fā)學生的學習欲望，還能促進學習效果的提升。在初中思想品德學習中，“熱愛生活”是重點教學內(nèi)容，老師應設置一定的教學目標，促使學生能夠認識到生命的特殊性，還能樹立保護生態(tài)環(huán)境這樣的意識。要想能夠更好地達到教學目標，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載一此資料，如一些杰出人物的視頻等。例如：張海迪面對自身的病癥并沒有向命運妥協(xié)，而是與其戰(zhàn)斗。同時老師也應給予學生一定的指導，促使學生樹立正確的觀念，促進學生的全面發(fā)展。

3.從學生生活經(jīng)驗中獲得一定的智慧

學生在實際生活中經(jīng)歷了一些事情，進而也積累了一些經(jīng)驗。但這些知識以及經(jīng)驗還停滯在感性時期，因此，需要老師的引導，促使學生能夠對生活進行反思以及總結。另外，老師還應引導學生對社會以及時事新聞進行關注。這樣不僅能夠使課堂增強一定的趣味性，還能引發(fā)學生對社會的思考。

4.調動學生的學習熱情，促進教學質量的提高

在傳統(tǒng)思想品德課上，大多數(shù)老師運用說教的方式講述理論內(nèi)容，以課本內(nèi)容為基準。這樣的方式對于學生而言，具有一定的枯燥性，同時也不能激發(fā)學生的學習興趣。對書本內(nèi)容進行單一性講解，沒有與實際結合，使得課程極為空洞。在課堂中，學生很難集中自身的注意力進行聽課，進而教學效率低下。而運用多媒體，集文字、圖像、動畫為一體，能夠促使學生全方位接受信息。這樣的方式打破了傳統(tǒng)教學的單一性，調動學生學習熱情，為課堂注入了活力。

總而言之，在初中思想品德教學中，老師應充分利用課堂資源。這樣的方式不僅能夠拓寬學生的眼界，同時還能使其樹立正確的價值觀念，對其身心發(fā)展具有積極性作用，同時還能在真正意義上促進學生全面發(fā)展。

［1］席光麗.初中思想品德課堂資源的應用分析［J］.新課程（上），2014（4）：79.

［2］周靜.課堂資源在思品教學中的有效運用［J］.新課程（中學），2016（9）：21-22.