體驗式教學方法在高中數學教學中的滲透

黃培鋒

（廣西壯族自治區梧州市第二中學）

隨著我國新課程改革的不斷推進，人們對高中數學教學給予了更多的關注。為了使高中數學教學水平得到長足的發展，加強高中數學教學方法的改進勢在必行。高中數學現階段體驗式教學方法的推行，將理論與實際情況緊緊聯系在一起，老師在課堂教學的過程中，對學生因材施教，使得學生對相關知識的理解更加深刻。

一、為何在高中數學教學中運用體驗式教學法

1.激發學生學習興趣

在高中數學的教學課堂中，傳統的教學方法應該進行一定的改進，學生不要只是被動地接受知識，而是應該主動地探索。在數學課堂中只是一味地接受知識，會使課堂變得沉悶，課堂的氣氛變得緊張，學生沒有學習的動力和積極性。興趣是學生學習的最基礎的條件，沒有興趣，學生無法進行任何一件事情。高中學生應該提起對數學的興趣和熱愛，這樣才會有積極思考的動力，從而逐漸提高數學成績。

2.培養學生綜合能力

在高中數學的教學中，對學生綜合能力的培養十分重要，體驗式教學法能夠有效地提升學生的綜合能力。想要更好地掌握知識，親身的體驗十分重要，高中數學屬于邏輯性思維很強的學科，與生活聯系十分緊密，學生通過學習數學可以掌握一定的生活知識，有利于豐富生活閱歷。學生通過實踐可以更加深刻地掌握數學知識，通過體驗實踐提高自主學習能力，不斷地發現問題、解決問題，培養創新能力。如果遇到困難的問題，可以幾個同學共同討論，提高小組的合作意識。

二、體驗式教學在高中數學教學中的實施方法

1.加強師生間的交流與合作

體驗式教學可以使學生在課堂中的學習效率提高，讓學生在整個教學中都能夠主動接受知識，因此教師和學生要增加溝通和交流，教師要更加全面地認識學生，認識到數學的作用，為體驗式教學做準備；學生也要盡可能地彌補自己的不足，及時與教師和同學溝通，遇到不會的問題及時提問，及時解決心中的疑惑，為今后的學習奠定深厚基礎。

2.在情境中促體驗

高中數學教師要給學生創設一定的教學情境，教學情境的創設是數學教學中關鍵的一部分。高中數學教師創設一定的情境之后，應該引導學生積極地投入教學情境中，使學生在自己創設的情境中學習。教師在給學生創設教學情境中，應該引導學生解決問題。例如，教師在講解橢圓時，應該先向學生介紹橢圓，教師可以引導學生自己畫畫，這樣不僅教學課堂豐富多彩，學生對知識的掌握也更加深刻。教師在授課之前可以讓學生拿出一根線，讓學生將細線的兩頭固定好，然后將固定點命名為A和B，學生用筆將這根細線拉緊，然后將筆沿著線在紙上慢慢移動，筆的運動軌跡就是一個橢圓。在這個過程中，教師可以引導學生自己動手畫，這樣可以加深學生對橢圓的認識和理解。

3.強化交流，提高感悟

教師給學生創設不同的情境，可以提高學生的理解能力和對數學的認識水平，提高學生的感悟能力，但是如果僅僅通過教學情境的創設是遠遠不夠的，還需要提高學生對數學的應用能力，教師應該加強與學生之間的溝通，采取體驗式交流的教學方法，通過學生之間的溝通，可以強化學生的感悟，提高學生的思維能力，加強應用水平。例如，教師在向學生介紹橢圓的定義時，應該采取體驗式教學法提高學生的認識，使學生在體驗中記憶知識，加深學生的感悟。橢圓是平時生活中隨處可見的形狀，但是橢圓與其他的形狀有著很大的不同，很多學生對橢圓的性能會感覺到陌生，它的幾何意義是很少有同學了解的。由此可見，在對橢圓的教學中，教師先不用教學工具，只是讓學生在黑板上畫出線，然后畫出橢圓，根據學生的理解和判斷，橢圓也是圓形的一種，然后教師要讓學生分辨哪些是橢圓，并且對橢圓做出相關的評價，通過學生對橢圓做出的評價判斷圓的特點，增加學生對圓的了解，圓的很多特征在橢圓中都具備。經過這樣的講解，學生對學習有明確的目的，通過自己的理解和觀察可以探索出新的知識。

4.布置課下作業，引導拓展

高中數學教師要給學生布置課后作業，這一點是十分重要的，教師除了給學生布置常規的作業之外，還要布置提高學生能力的作業。例如，教師可以給學生布置一些有利于提高個人能力的作業，帶有研究性的作業，使學生能夠進入實踐中，通過自己的練習解決問題。這樣不僅使學生的業余生活有所豐富，還能夠提高自己的學習能力，提升數學成績和數學水平。

古代著名的數學教育家曾經提過：數學可以有效鍛煉一個人的思維能力，可以使一個人的思維變得更加活躍，還可以提高學生的學習興趣，使學生可以主動參與到學習中，使學生能夠主動去發現問題、解決問題，運用數學知識解決生活中的問題，在生活中創新，在生活中激發自己的潛能，提高自身的學習能力。

［1］宋麗莉.體驗式教學法在高中數學教學中的應用探究［J］.中國科教創新導刊，2013.

［2］陳中東.淺談高中數學教學中體驗式教學法的應用［J］.課程教育研究（學法教法研究），2016.