淺談初中生的寫作

蔡長才

（甘肅省秦安縣王尹中學）

一、做生活的細心人，積累素材

生活是寫作素材的源泉，取之不盡，用之不竭。只要留心生活，勤于觀察，善于觀察，細心品味，樂于探究，便可從中挖掘出豐富多彩的寫作素材。如夫妻之間，家庭瑣事，鄰里之間，社區(qū)之內，縣區(qū)之間，省內時事，國家大事，國際動態(tài)等。每時每刻，都有事發(fā)生。或美或丑，或善或惡。或者是偉人，名人，或者是公眾人物或者是中層民眾，或者是凡人小事，皆可成為筆下之素材。生活就像“潘多拉盒子”，只要細心打開它，便會發(fā)現(xiàn)它包羅萬象，光怪陸離而又異彩紛呈；便會發(fā)現(xiàn)其中的真、善、美，激發(fā)你用真情褒揚，贊美，歌頌；當然，還會有假、惡、丑，促使你用筆去揭露，諷刺，鞭撻。另外，生活中還有花草樹木，高山深谷，名勝古跡，飛禽走獸，行云流水，婚喪嫁娶，悲歡離合，風土人情等，也是可寫之才。而思親想故，眷戀熱土，傾吐心聲，更是寫作中的常見題材。當今，人們的生活是竹子拔節(jié)——步步高。新人新事層出不窮，富民政策接二連三。國人追求日新月異，家國民族和諧發(fā)展。這更是時代的主旋律，社會生活的主潮流。親情、愛情、友情，又成為生活中一道獨特而靚麗的風景，也是歷代文人寫頌不衰的永恒主題……如此五彩繽紛，變化多姿，真切深厚的生活，都是進行寫作最真最好最新的素材。只要留心細察，日積月累，便可廣聞博識，豐富閱歷，就可解決言之無物的苦衷！

二、做教材的貼心人，駕馭語言

我們的語文課本向學生展示了語言藝術和駕馭語言的技能技巧。就其所選課文來看，內容貼近學生實際，力求生活化。而更重要的是展示了作者富于個性化的語言，嫻熟駕馭語言的技能技巧，準確、具體、生動地再現(xiàn)生活的某一側面的方式方法，從而使人如聞其聲，如見其人，產生身臨其境的藝術效果，這些不失為進行寫作的一個個典型范例。這就需要學生熟讀，甚至背誦課文。在積累基礎知識與素材的基礎上，仔細探究語言風格，用心揣摩寫作技巧，反復思考組織語言，深入體會表達過程，不斷琢磨表達需求與效果之間的關系，盡力追求比喻、擬人、排比、夸張、對偶等修辭生動、傳神的表達效果。獨自品味記敘、描寫、說明、議論、抒情表達方式的有機結合及其所產生的藝術效果；盡情咀嚼抑揚、烘托、渲染、鋪墊、象征等手法的獨特效用；反復深掘記敘文、說明文、議論文、散文、小說、戲劇、詩歌等不同題材的模式、特點、風格及要求。如此，便可解決寫作中語言表達及謀篇布局等問題。

三、做第二課堂的有心人，博識廣聞

俗話說：“到處留心皆學問。”而當今更是一個信息時代，知識社會。故只要用心，便可學之無窮。電視、網絡是當今最迅速的傳播文化知識的渠道，也是全面展示新文化科技的平臺，是學生認識人生、社會、國際的窗口。其他諸如各種報刊雜志，盡管傳統(tǒng)，但同樣不可忽視，也是開闊視野、博文識見的重要方式，而且上面都是當代的一些重大課題或者優(yōu)秀的經典之作。它們也許是一些片段，甚至一句話，但卻是精粹，具有新鮮感，時代性。如以此作為素材，習作不但內容新，立意高，而且會成為折射時代的一面鏡子。古今中外的名著、經典、時代美文、新人力作……均是人們的良師益友。當然，這是一個極為龐雜的系統(tǒng)，被譽為“文之瀚海”。我們可從中領略百家風騷，體會文之百味，掌握文之百師，把握政策走向，明確時代主流。當然更應潛心閱讀，深入體驗生活這本百科全書，參加勞動，進行實踐。認識歷史，直面現(xiàn)實，擷英擇精，與之結合，兼容并包，巧施妙用。取百家之長，補自己之短。這樣鍥而不舍，持之以恒，不但能廣聞博識，積累素材，形成技能技巧，而且能豐富閱歷，激發(fā)靈感，養(yǎng)成能寫、善寫、樂寫的好習慣！

四、做練筆的勤主人，樂寫善改

眾所周知：“書山有路勤為徑”“勤能補拙”“天道酬勤”。可見，“勤”在求知求學中的重要性。其實，“勤”還不夠，還需做主人。把學習當作義不容辭的責任，把寫作當作一種精神生活，才會自覺、主動地深入挖掘素材，精心構思，細心組織，耐心推敲，精益求精，筆耕不輟。只要有可寫之才、寫作靈感、創(chuàng)作沖動、甚至是思維火花一閃的瞬間，都應及時捕捉，記錄下來，然后積極構思、選材、組織，進行寫作。完稿后，反復閱讀，仔細推敲，修改潤色，直至文道合一，恰到好處。須循序漸進，持之以恒。否則，欲速則不達。當然，日記、周記、讀后感、隨筆都是練筆的好方式。

總之，面對初中生寫作難這一由來已久的問題，只要善于利用資源，注重平時積累，掌握寫作技能技巧，激發(fā)靈感與沖動，勤寫善改，必會迎刃而解。寫作能力與綜合素質也會大為提高。