新課程改革背景下對(duì)高中地理有效教學(xué)分析

李順蓮

（湖北省武漢市吳家山中學(xué)）

地理教學(xué)是傳授地球表面地理環(huán)境的一門學(xué)科，可以直觀地展現(xiàn)不同地區(qū)的人文及自然現(xiàn)象。地理作為培養(yǎng)高中學(xué)生地理素質(zhì)的重要途徑，為全面實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮重要作用。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮高中地理有效教學(xué)的作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有效推動(dòng)高中地理教育的發(fā)展。高中地理課堂的有效教學(xué)中，課堂提問(wèn)師生互動(dòng)是必不可少的組成部分，合理的反饋與調(diào)節(jié)以及課堂上師生間的互動(dòng)，可以起到激勵(lì)、培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的重要作用。

當(dāng)前，高中地理教學(xué)所遇到的問(wèn)題主要體現(xiàn)在過(guò)分依賴教材，教學(xué)目標(biāo)的制定與課程標(biāo)準(zhǔn)要求不能有效銜接，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)要求不符；教師的授課方式過(guò)于傳統(tǒng)，不注重授課方法的靈活性趣味性，課堂效率低，新課改的教學(xué)理念無(wú)法體現(xiàn)；對(duì)高中地理教學(xué)方法研究不足，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在課堂中的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，導(dǎo)致有效教學(xué)嚴(yán)重不足。

一、有效教學(xué)簡(jiǎn)述

當(dāng)前在新課改已全面開展，從西方引進(jìn)的有效教學(xué)理念在教學(xué)改革中備受關(guān)注。有效教學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生的進(jìn)步程度可以直觀體現(xiàn)。提高教師的教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力是有效教學(xué)的目的。有效教學(xué)包括加強(qiáng)教師的教學(xué)管理能力，有效完成教學(xué)任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極采用新穎的授課方式。

二、高中地理的有效教學(xué)在新課改背景下的意義

1.有效教學(xué)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)有積極性的影響

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，興趣也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的主要因素，能夠使學(xué)生以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在高中地理教學(xué)中采用這種有效的教學(xué)方式，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。高中地理知識(shí)繁雜，概念知識(shí)零碎，有的學(xué)生只會(huì)采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，但這種學(xué)習(xí)方式會(huì)慢慢消耗學(xué)生對(duì)新知識(shí)的新鮮感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足當(dāng)下繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。新課改不僅重視學(xué)生對(duì)地理技能的培養(yǎng)，也增加了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也利于有效教學(xué)的順利開展。有效教學(xué)的充分利用，實(shí)現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的明確是有效教學(xué)的主要內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)管理，使教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)有新的認(rèn)識(shí)，改變以往落后的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育主體的教育理念。

3.加強(qiáng)學(xué)生地理素質(zhì)的培養(yǎng)

有效開展加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生地理能力為目標(biāo)的有效教學(xué)。在高中地理教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生的進(jìn)步程度作為重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

三、有效發(fā)揮地理教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.充分發(fā)揮高中地理教學(xué)的有效教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以教學(xué)目標(biāo)為中心，科學(xué)合理安排教學(xué)計(jì)劃，把教學(xué)計(jì)劃作為有效教學(xué)的重要步驟進(jìn)行實(shí)施。教師能順利地完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生有步驟、有秩序地加深對(duì)地理記憶理解，制定科學(xué)合理的課堂計(jì)劃是必不可少的環(huán)節(jié)。

2.結(jié)合實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容。提升教學(xué)效率的關(guān)鍵在于教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵取決于教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生存在知識(shí)水平參差不齊的情況，所以教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要從實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)情況為基礎(chǔ)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的安排，要采用溫故而知新的教學(xué)方式，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的狀態(tài)下掌握新的地理知識(shí)，提升課堂教學(xué)的有效性。

3.營(yíng)造舒適的教學(xué)環(huán)境，舒適良好的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍是有效教學(xué)能否充分發(fā)揮的關(guān)鍵。所以，在高中地理教學(xué)中，多采用新的教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境，多設(shè)置教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)或提問(wèn)的教學(xué)方法，促使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是有效教學(xué)充分發(fā)揮的重要保障。

高中時(shí)期是地理學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有較大提升。新課改以學(xué)生為主體，為了每位學(xué)生的綜合能力提升，在教學(xué)過(guò)程中要突出師生在教學(xué)中契合發(fā)展。落實(shí)新課改需要建立和完善教學(xué)過(guò)程的邏輯結(jié)構(gòu)。衡量社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志是主體發(fā)展水平，這也是人才素質(zhì)的重要評(píng)論尺度。知識(shí)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，樹立教師現(xiàn)代化教學(xué)理念，領(lǐng)悟主體性教學(xué)模式，通過(guò)有效教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)人口觀念，人地觀，環(huán)境關(guān)和可持續(xù)發(fā)展觀念具有不可替代的作用。

［1］丁瀟瀟.新課程改革背景下對(duì)高中地理有效教學(xué)的研究［J］.內(nèi)蒙古教育，2016（29）:29.

［2］李梁輝.新課程視野下高中地理主體性教學(xué)模式應(yīng)用研究［D］.華中師范大學(xué)，2015.

［3］李金剛.新課改下高中地理教學(xué)提高有效性的理論與實(shí)踐研究［D］.河北師范大學(xué)，2016.