核心素養理念下高中數學教學舉措

昝鰻耘

（四川省旺蒼中學）

一、核心素養理念對高中數學教學的影響

核心素養理念對高中數學教學的影響，主要體現在以下幾個方面。

1.利于培養學生的發散性思維

對于數學這一門課程而言，它可以較好地鍛煉學生的邏輯思維能力，通過教師的正確引導和帶動，學生經過長期的鍛煉可以在數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象和數據分析等各方面均有所提高，進而對其將來的發展產生良好的幫助。對于數學教學來講，其重要的特點在于其邏輯的嚴謹性。教師通過不斷地整合相關資料，把本質特征相同的問題結合在一起，從而形成一整套完整的知識體系，并對教材中的有關邏輯原理的內容進行深入發掘和教授，訓練學生的邏輯推理和邏輯思維能力，逐步做到采用有理有據、符合邏輯的方法解決問題。同時鼓勵學生在解決難題的時候從不同角度、不同層次進行思考，多想想不同的方法，運用不同的原理實現問題的解決。

對于數學問題的解答，老師比較注重一題多解這種思路，因為這不僅可以對所學知識進行綜合應用，而且在培養學生的自主意識、拓展學生的思維能力以及增加課程趣味性等方面均有較大的幫助。這也是數學教學中嚴謹性與靈活性相結合的一種較為合理的方式，長此以往，對于學生創造性思維的發展也具有促進作用。

2.利于鍛煉學生的自主學習能力

數學教學的目的不僅包括教會學生課本知識和原理，還要求學生在學習過程中培養自主學習的意識和能力。通過不斷地思考才能不斷發現新東西并且達到學以致用的目的。授人以魚不如授人以漁，教師要傳授學生學習的方法，教給學生必備的生存技能，學生才能獲得長遠發展。因此要求授課教師在教學中留出一定的自主學習、思考和討論的時間，并定期檢查學生自主學習的成果，以促進下一步教學計劃的實施。

3.利于激發學生的合作互助意識

當代社會作為一個競爭與合作并存的社會，學會競爭與合作，才能實現共贏。通過數學教學中教師的適當指導，引導學生進行合作性學習，可以實現學生的互幫互助，利于共同進步，營造良好的班集體氛圍，同時，學生互相幫助的過程也是一個重新學習溫故知新的過程，還可以對學生的口頭語言表達能力有一定的鍛煉和提升。

二、核心素養理念下如何改進高中數學教學的舉措

1.采用多樣的教學手段并完善教學內容

對于高中數學教學而言，與小學初中存在很大的不同，對于很多學生而言，一時較難接受和理解，因此，教師首先要做的就是采用合適的手段盡快幫助學生進入和適應高中的數學學習。采用多樣化的手段對學生加以引導，激發其學習數學的興趣。如采用視頻三維演示方法進行幾何章節的教學，更加形象直觀，富有趣味性。教師要盡可能地注重因材施教。只有讓學生從心理上接受了，才能充分激發其自主積極性，學習效率才能得到提高。由此激發學生自主思考、敢于質疑的精神，使得數學核心素養得到踐行。

2.強調帶動學生參與課堂教學的過程

對于成功的數學教學來說，學生可以將所學到的原理知識加以應用，自主選擇方法解決問題，這就要求教師在教學的過程中注重引導學生提高自主學習的能力，學會思考和舉一反三。在課堂中多提問、多找學生上講臺板書等方式都可以有效地鍛煉學生，引導學生自己找到解決難題的辦法。對于學生而言，自己通過思考找到正確的解題方法和答案，能給他們更多的成就感和滿足感，從而激發學生對學習的熱愛。

3.通過評價教學的方式塑造學生的探究精神

在素質教育的大背景下，數學教學的模式正在逐漸朝著互動式教學的方式不斷發展完善，師生之間不在于教授知識和聽講記錄，而在于兩者之間的互動和交流，課堂氛圍更加輕松愉快，這也有利于教師在教學過程中開展評價教學。這一過程既包括對學習過程中的評價，也包括學習結果的評價，從而可以及時發現學生的優勢和不足，有針對性地指出問題，引導學生培養發散性學習思維，積極進行探索和延伸。例如對于同一方程式有多種不同的解法，對于不同學生的解答方式加以總結點評，指出不足，并適當鼓勵，從而更好地激發學生的學習興趣。

綜上所述，數學教學中核心素養體系的提出，在當今國際競爭日益激烈及國家急需大批高素質人才以增強綜合國力的整體環境下意義重大。在這一體制的作用下，數學教學中通過進一步改善和提高教師的教學能力和水平，促進學生多方面能力的全面提升和發展，對于國家的未來發展具有積極的作用，因此應當不斷地進行探索和完善。

李丹.基于核心素養理念下的高中數學教學的四種策略高自山［J］.教育科學，2016.