初中物理教學(xué)實踐研究

鄭榮盛

（福建省永春夾際中學(xué)）

以往物理教學(xué)中，教師只注重傳授理論知識，不注重結(jié)合生活經(jīng)驗，這就造成了學(xué)生不具備動手實踐能力。在新課改實施的背景下，如何理論聯(lián)系實踐，如何提升學(xué)生的動手能力，就成為初中物理教師所面臨的課題，本文從以下方面提出開展初中物理實踐教學(xué)的方法，希望對各位教師有所啟發(fā)。

一、課前預(yù)習(xí)，提升教學(xué)效率

學(xué)生通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能夠簡單了解新課程的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。一般情況下，教師設(shè)計的習(xí)題應(yīng)當(dāng)緊扣教材，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，突出學(xué)習(xí)中的重點和難點。預(yù)習(xí)任務(wù)的難度要有層次感，要盡可能照顧到大多數(shù)學(xué)生，讓每個人通過預(yù)習(xí)都能有所收獲，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要抓緊時間批改學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，找到其預(yù)習(xí)中不明白的知識點，在講課中開展針對性地講解，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生快速地掌握課堂的知識。

如，在“聲音的產(chǎn)生和傳播”這一知識點的備課過程中，筆者首先分析了學(xué)生的實際情況，設(shè)計以下教學(xué)思路：學(xué)生首先通過實驗觀察，了解物體的發(fā)聲原因，采用“類比法”和“對比法”，結(jié)合實驗觀察，理解聲波的產(chǎn)生和傳播條件；其次通過閱讀教材內(nèi)容知道不同介質(zhì)中聲速不同，體驗采用不同方式聽到的不同聲音，了解在不同介質(zhì)中聲音傳播的方式不同，同時通過閱讀課文和信息交流，知道產(chǎn)生聲波反射的條件、規(guī)律及應(yīng)用；最后以實驗結(jié)論相同的學(xué)生分組交流、課堂交流，并由教師指導(dǎo)總結(jié)歸納結(jié)論。學(xué)生通過討論和交流實驗觀察到的現(xiàn)象，理解聲波形成和傳播的過程，再結(jié)合自己的生活實踐經(jīng)驗，了解介質(zhì)不同聲速不同和不同介質(zhì)中的聲音傳播方式不同。通過學(xué)生的預(yù)習(xí)活動，筆者可以了解到他們的薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行針對性的講解。

二、合作探究，提高研究能力

在課堂教學(xué)中，教師要留出一部分時間讓學(xué)生自主探究，使他們以生生、師生合作方式來提升其團(tuán)隊協(xié)作能力，開闊學(xué)生的視野從而提升物理學(xué)習(xí)的成績。學(xué)生通過合作探究能夠從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，可以在交流中共同探討、集思廣益，進(jìn)而提高自身的物理素養(yǎng)。教學(xué)中采取合作探究的方式會形成生生與師生間的多空間立體交流，每位學(xué)生都能發(fā)表獨(dú)立的意見，進(jìn)而提升自己的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

如，在“電功”這一知識點的課堂教學(xué)中，筆者先依照教材內(nèi)容，利用小燈泡的明亮程度來確定電功的大小，即小燈泡發(fā)亮，就有電功存在，燈泡越亮，說明在一定時間內(nèi)做的功越多。筆者問道：“同學(xué)們，小燈泡在發(fā)亮過程中，會存在電壓、電流等一些物理量，那么其中一個變量發(fā)生變化時，我們該如何研究呢？”筆者引導(dǎo)學(xué)生開展實驗：①將兩只不同電阻的小燈泡串聯(lián)，測量燈泡兩端的電阻；②將兩只不同電阻的小燈泡并聯(lián)，測量燈泡兩端的電阻。學(xué)生分析實驗現(xiàn)象后得到以下結(jié)論：電壓與通電時間一樣的情況下，電流越大，做的功越多。筆者又追問道：“實驗中通電時間不同時，電燈消耗的電功會有怎樣的規(guī)律呢？”學(xué)生通過綜合分析前幾個實驗現(xiàn)象得到以下結(jié)論：電流在某節(jié)電路上所做的功，與該節(jié)電路兩側(cè)的電流、電壓和通電時間都成正比。通過師生間的互動交流，學(xué)生能夠自行推導(dǎo)得出教材的結(jié)論，這就提高了他們分析和解決問題的能力。

三、課后練習(xí)，鞏固課堂成果

根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，當(dāng)天課后復(fù)習(xí)功課的效果最好，但是許多學(xué)生認(rèn)為物理并不需要掌握，內(nèi)心不重視物理。在課后練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要依據(jù)生活經(jīng)驗合理設(shè)計一些難度適中、數(shù)量適宜的習(xí)題，培養(yǎng)其養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，要通過一些課外習(xí)題的擴(kuò)展來開闊學(xué)生的視野，讓他們主動觀察、反思，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。初中生要積極配合教師完成相關(guān)知識的訓(xùn)練并梳理相關(guān)的知識點，形成自身的知識體系，進(jìn)而快速提升自身的學(xué)習(xí)成績。

如，在講授完“重力”這一知識點后，筆者布置了以下兩道課后題：

①下列物體的質(zhì)量和重力估計正確的是 （ ）

A.一個中學(xué)生的體重大約是50N

B．一個蘋果的質(zhì)量大約是0.15kg

C.一只母雞的重力大約是1.5N

D．一個雞蛋的質(zhì)量大約是0.5kg

②汽車的質(zhì)量為2t，則它的體重為_____N，相當(dāng)于_____個質(zhì)量為50kg學(xué)生的體重。

通過練習(xí)筆者布置的課后作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固課堂學(xué)習(xí)的新知識，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解程度。筆者通過批改作業(yè)，也能夠掌握他們對相關(guān)知識點的理解情況。

總之，初中物理教師要積極改變教學(xué)方式，結(jié)合課本內(nèi)容和生活實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生的物理素質(zhì)，幫助他們順利進(jìn)入理想的高中。

［1］王雄.初中物理實驗探究教學(xué)的研究［J］.新課程（上），2014（8）

［2］劉佛梅.新課改背景下初中物理實驗探究式教學(xué)［J］.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2014（12）.