初中物理教學實踐研究

鄭榮盛

（福建省永春夾際中學）

以往物理教學中，教師只注重傳授理論知識，不注重結合生活經驗，這就造成了學生不具備動手實踐能力。在新課改實施的背景下，如何理論聯系實踐，如何提升學生的動手能力，就成為初中物理教師所面臨的課題，本文從以下方面提出開展初中物理實踐教學的方法，希望對各位教師有所啟發。

一、課前預習，提升教學效率

學生通過預習環節能夠簡單了解新課程的內容，在此基礎上養成良好的自學習慣。一般情況下，教師設計的習題應當緊扣教材，明確學習任務，突出學習中的重點和難點。預習任務的難度要有層次感，要盡可能照顧到大多數學生，讓每個人通過預習都能有所收獲，從而提升他們的學習興趣。教師要抓緊時間批改學生的預習任務，找到其預習中不明白的知識點，在講課中開展針對性地講解，進而提升課堂的教學效率，幫助學生快速地掌握課堂的知識。

如，在“聲音的產生和傳播”這一知識點的備課過程中，筆者首先分析了學生的實際情況，設計以下教學思路：學生首先通過實驗觀察，了解物體的發聲原因，采用“類比法”和“對比法”，結合實驗觀察，理解聲波的產生和傳播條件；其次通過閱讀教材內容知道不同介質中聲速不同，體驗采用不同方式聽到的不同聲音，了解在不同介質中聲音傳播的方式不同，同時通過閱讀課文和信息交流，知道產生聲波反射的條件、規律及應用；最后以實驗結論相同的學生分組交流、課堂交流，并由教師指導總結歸納結論。學生通過討論和交流實驗觀察到的現象，理解聲波形成和傳播的過程，再結合自己的生活實踐經驗，了解介質不同聲速不同和不同介質中的聲音傳播方式不同。通過學生的預習活動，筆者可以了解到他們的薄弱環節，從而進行針對性的講解。

二、合作探究，提高研究能力

在課堂教學中，教師要留出一部分時間讓學生自主探究，使他們以生生、師生合作方式來提升其團隊協作能力，開闊學生的視野從而提升物理學習的成績。學生通過合作探究能夠從被動學習轉變為主動學習，激發學習的欲望，可以在交流中共同探討、集思廣益，進而提高自身的物理素養。教學中采取合作探究的方式會形成生生與師生間的多空間立體交流，每位學生都能發表獨立的意見，進而提升自己的自學能力，提高學習效率和質量。

如，在“電功”這一知識點的課堂教學中，筆者先依照教材內容，利用小燈泡的明亮程度來確定電功的大小，即小燈泡發亮，就有電功存在，燈泡越亮，說明在一定時間內做的功越多。筆者問道：“同學們，小燈泡在發亮過程中，會存在電壓、電流等一些物理量，那么其中一個變量發生變化時，我們該如何研究呢？”筆者引導學生開展實驗：①將兩只不同電阻的小燈泡串聯，測量燈泡兩端的電阻；②將兩只不同電阻的小燈泡并聯，測量燈泡兩端的電阻。學生分析實驗現象后得到以下結論：電壓與通電時間一樣的情況下，電流越大，做的功越多。筆者又追問道：“實驗中通電時間不同時，電燈消耗的電功會有怎樣的規律呢？”學生通過綜合分析前幾個實驗現象得到以下結論：電流在某節電路上所做的功，與該節電路兩側的電流、電壓和通電時間都成正比。通過師生間的互動交流，學生能夠自行推導得出教材的結論，這就提高了他們分析和解決問題的能力。

三、課后練習，鞏固課堂成果

根據艾賓浩斯記憶曲線，當天課后復習功課的效果最好，但是許多學生認為物理并不需要掌握，內心不重視物理。在課后練習環節，教師要依據生活經驗合理設計一些難度適中、數量適宜的習題，培養其養成學習物理的習慣，要通過一些課外習題的擴展來開闊學生的視野，讓他們主動觀察、反思，增強自己的創新意識和動手實踐能力。初中生要積極配合教師完成相關知識的訓練并梳理相關的知識點，形成自身的知識體系，進而快速提升自身的學習成績。

如，在講授完“重力”這一知識點后，筆者布置了以下兩道課后題：

①下列物體的質量和重力估計正確的是 （ ）

A.一個中學生的體重大約是50N

B．一個蘋果的質量大約是0.15kg

C.一只母雞的重力大約是1.5N

D．一個雞蛋的質量大約是0.5kg

②汽車的質量為2t，則它的體重為_____N，相當于_____個質量為50kg學生的體重。

通過練習筆者布置的課后作業，學生能夠鞏固課堂學習的新知識，加深對相關內容的理解程度。筆者通過批改作業，也能夠掌握他們對相關知識點的理解情況。

總之，初中物理教師要積極改變教學方式，結合課本內容和生活實踐經驗，提升學生的物理素質，幫助他們順利進入理想的高中。

［1］王雄.初中物理實驗探究教學的研究［J］.新課程（上），2014（8）

［2］劉佛梅.新課改背景下初中物理實驗探究式教學［J］.中學生數理化（教與學），2014（12）.