創設情境對高中數學教學的積極影響研究

潘柳斌

（福建省福安市高級中學）

在如今的教育事業中，對于每一學科的要求都很高，因此就需要進行各學科的具體分析。在進行高中數學的教學過程中，全面認識高中數學是至關重要的，這門課程可以有效地應用到具體的生活實踐當中。可是高中數學的理論性比較強，而且相關的概念也十分抽象，因而在教學的過程中是很困難的。所以在現階段的數學教學中，采用以往的教學模式已經不能適應社會的發展趨勢了，因此就需要對高中的數學教學模式進行創新。現在在數學教學中融入情景教學，可以有效地改善學習數學的枯燥及以往教學中存在的弊端，進而有效地增強學生學習數學的能力。

一、增強學生學習的積極性

在高中數學教學的過程中，不單單要了解學生的興趣愛好，還要對學生的各方面進行全面的了解，這就需要教師運用合理有效的教學手段進行教學，只有這樣才能增強學生數學學習的能力。在學習數學的過程中，學生因為對數學知識的理解不深入，導致學生對數學產生畏懼心理，這就嚴重影響了學生學習數學的積極性。因此在教學過程中教師要創設情境來增強學生的學習樂趣，根據有關的資料顯示，在數學教學中采用情景教學的教學方式，能大大增強學生學習數學的熱情，最重要的原因就是這樣的教學可以把學生帶入到實際生活中去，讓學生根據實際生活解決相應的數學問題，進而增強學生對高中數學的樂趣。在教學中教師多舉一些生活的實例與數學知識有機結合，使兩者之間互相聯系，這樣的教學方式既可以增強學生學習高中數學的積極性，也能使學生的數學成績明顯提升。

二、激發學生的思維發散能力

在教育指導高中學生的過程中，增強他們的思維能力是至關重要的。而且經過深層次的研究分析發現，處在高中階段的學生其發散思維處于發展的過程中，所以在進行高中數學教學中創設情境是很關鍵的，把課本上的知識與情景教學有機融合，進而提升學生的思維發散能力。高中時期的學生，在理解和認知的方面還存在一定的差距，所以教師在進行情景教學的過程中要根據學生的差異設置不同的教學手段，進而有效地激發學生的思維發散能力。這樣的教學方式，在增強學生的發散思維過程中有著關鍵的價值意義。

例如，教師在“三視圖”的教學中，創設具體的情境，讓學生根據具體的實物進行認知，通過自身的觀察，畫出正面圖、側面圖以及俯視圖等，與同學進行相互的探討和交流，同學之間互相指出錯誤，并說明具體的理由，最后教師進行最后的指導與糾正，從而讓學生更深層次地理解“三視圖”。通過創設情境調動學生的積極性，讓他們進行獨立思考，在進行師生探討的過程中，提升學生的發散思維，進而使學生的數學水平得到顯著的提升。

三、活躍課堂學習氛圍

在學生的教育過程中，高中的教育相對來講是至關重要的，屬于關鍵階段，對比初中的教學課程可以明顯發現高中的教學課程相當多，而且難度大，因而學生的壓力也就大，有一部分學生在初中時期成績相當好，可是進入高中后成績會出現明顯的下滑現象，出現這樣的原因有學生的學習方法不合理，再就是與教師的教學方法有關系，因為高中的數學很抽象，為了活躍課堂的學習氛圍，教師就要采用不同的教學手段進行教學，在教學過程中引入情景教學，增強學生的學習興趣。加強學生對抽象的數學概念的深層次理解，進而提升課堂的學習氛圍。

例如，在進行“頻率”的教學時，教師首先讓學生自己課下預習，然后在上課時，教師在課堂上引入一個具體情景，讓學生結合自己預習的知識進行“頻率”的概念講述，教師適當地進行錯誤糾正，最后與學生一同總結頻率的具體概念。在這樣的學習過程中，經過情景的具體再現，教師可以有效地進行知識的講授，與此同時也加深了學生對頻率概念的理解，也有機調動了學生的樂趣，進而體現出學生在課堂的主動地位，也鍛煉了學生的語言表達能力，這樣的教學模式不僅可以有效地調動課堂的學習氛圍，還能增強學生對數學學習的興趣。

總而言之，在高中的數學教學中存在著很多問題，原因之一就是在數學的學習中相關的理論知識比較抽象，這就讓學生在數學學習的過程中遇到一定的阻礙。因此在進行高中數學學習時，必須根據學生的學習興趣進行相關的情景教學，這樣會增強學生獨立自主學習的能力，從而推動了我國高中數學的良好發展。

［1］姜必青.情境教學對高中數學教學的積極影響［J］.中學生數理化（教與學），2015（10）.

［2］趙婧，文香丹.創設情境對高中數學教學的積極影響［J］.教育教學論壇，2015（4）.