高中地理課堂教學有效度分析與提升策略研究

費美樂

（陜西師范大學附屬中學）

在高中階段，地理課相比數學、語文這些學科，普遍不受學生的重視，從某種程度上阻礙了高中地理課堂有效教學的開展。新課程標準中提到：“引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養創新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環境、社會相互協調的可持續發展觀念。”作為地理教師，應當以此為契機，遵循新課標要求，轉變傳統的教學觀念，以學生為主體，改革創新課堂教學方法，使其參與到教學活動中來，從而有效提高課堂有效度，促進學生轉變對地理學科的態度，使其良好地成長和發展。

一、激發學習興趣，為高中地理課堂教學有效度提升打下基礎

興趣是最好的老師，在高中地理課堂教學中，作為老師，要想方設法激發學生學習興趣，有了興趣自然就有了學習的動力，從而提高學習效率，為課堂教學有效度提升打下堅實的基礎。在課堂教學時通過小故事吸引大家的注意力，激發學生探索地理知識的興趣。

例如，湘教版高中地理必修課《水循環和洋流》，在講洋流知識時，講一個小新聞：“1994年在南非德邊維徹海邊，一位7歲的小朋友夏蒂發現了一只漂流瓶，打開漂流瓶后，發現里面有封中英文邀請函和一枚金光閃閃的金鑰匙、彩紙折疊的五角星，信中邀請世界各地揀到瓶子的朋友參加當年7月的少年兒童藝術節活動。這個漂流瓶來自我們中國的上海，是上海兒童代表將這些漂流瓶分別投放在渤海、黃海、東海和南海，沒想到幾個月后被南非小朋友揀到。”通過這個小新聞故事，老師引出話題“為什么大海能把漂流瓶從中國海域傳遞到世界其他角落呢？”引起大家的好奇和興趣，促使大家自主地拿起書本探索本章節的知識，從而找到了“漂流瓶”答案，也通過書本知道了寒流、暖流的區別，掌握了風海流、補償流、密度流這些地理知識。

二、創造緊密聯系生活的情境，促使高中地理課堂教學有效度提升

新課標中提到“滿足學生探索自然奧秘，認識社會生活環境，掌握現代地理科學技術方法的要求”。教師應該結合課本知識內容，聯系與生活相關的情境，讓學生更好地理解和掌握地理知識，達到高中地理課堂教學有效度提升的目的。

例如，湘教版高中地理必修課《城市化過程對地理環境的影響》章節，老師可采用以下開場白：“相信柴靜那部《穹頂之下》的短片大家都有所了解，我們暫且不評價這個短片出發點的好壞，只說現實中的環境，大家肯定也能體會到，污染是越發嚴重了，接下來我給大家展示一些我們家鄉30年前的圖片，青山、綠水、晚上滿天的繁星，沒想到30年前的城市是這么的清新舒適。大家再聯系現在的工廠、黑煙、成片的垃圾，雖然國家已經在加大力度整治環境問題，但是目前的情形仍不容樂觀。那么如何將我們的城市建設成為天更藍、水更清、地更綠、適宜居住的場所呢？”由此引出課本內容，學習文章中平湖市城市化進程，人口向城鎮集聚，城市人口逐漸增多，城市范圍也不斷擴大，在促進經濟發展、科技進步和人類文明發展的同時，也出現了環境下降、交通擁擠、居住條件差、就業難度大、社會治安等問題。因此城市化問題不僅僅只是“霧霾”這么簡單，通過這章節的學習，讓學生聯系自己居住的生活環境，更好地理解和掌握城市化過程對地理環境的影響。

三、利用信息技術手段教學，促使高中地理課堂教學有效度提升

新課標中提到“強調信息技術在地理學習中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環境”。現在信息化教學手段已經非常普及，要根據新課標的要求開展信息技術教學，提升課堂教學有效度。

例如，湘教版高中地理必修課《地球的運動》，知識本身比較抽象，老師可以利用多媒體技術，通過放映視頻短片，讓學生直觀地學習地球的自轉和繞太陽公轉，進而認識到晝夜交替、季節交替等一系列地理常識。通過這樣的手段使抽象的地理現象變得形象，讓學生在全方位、多感官的真實感中學習知識。

總之，提升地理課堂教學有效度，不僅要從激發學生學習興趣著手分析，更要不斷摸索和研究創新教學方法，從多方面入手保證課堂教學質量，更好地教育、培養學生。

［1］黃紹蘭.地理比較法在高中地理教學中的應用研究［A］.黑龍江省科學技術應用創新專業委員會科技創新研討會2016年1月會議論文集［C］，2016

［2］汪紅艷.新課程理念下發展學生主體性的教學設計剖析：高中地理必修1（人教版）5.1“自然地理環境的整體性”教學的案例設計與思考［A］.中國地理學會百年慶典學術論文摘要集［C］，2009

［3］寧德普.淺談高中地理課堂教學設計思路［A］.2017年區域優質教育資源的整合研究研討會成果集［C］，2017.