基于校園網平臺的微課資源在學生自主學習中的應用

龍 輝

（貴州省銅仁第一中學）

“微課”是當今時代流傳在學校的一種時尚的教學方法，微課最主要的特點是：短、精、快，所謂短，就是時間較短；所謂精，就是課程內容精細；所謂快，就是能讓學生快速理解知識點。微課通過簡短的視頻為載體，讓學生能夠自主學習，并對學習的內容產生濃厚的興趣，有目標地學會自己遺留的問題，同時校園網平臺的微課資源也能讓教師了解學生的學習狀況，跟蹤學生的學習效果。

一、校園網微課資源平臺的優勢

許多學校在自己的校園網站上公開為學生提供微課視頻，讓學生在任意時間、任意地點觀看微課。對于學生來說，他們在學習中遇到困難時，只需要登錄校園網搜索自己想學習的內容，微課便會出現在眼前；而對于教師來講，可以通過校園網實時監督學生的學習狀況，同時也可以更好地管理微課資源。

1.便于教師統一的管理

許多學校為學生提供便利的學習條件，搭建了自己的學校信息及服務網站，并將微課資源整合到網絡上，通過這種方式，更有利于教師管理自己的微課程，網站的管理員也可以幫助教師隨時監督，避免資源的繁多無用，雜亂冗長。

2.便于開拓出適用于學生的資源

不同區域的不同學校，教師的教學水平和學生接受知識的能力都是有所不同的，通過微課資源，可以讓學生反復學習到自己不會的知識，即便是學習能力較弱的學生，也能通過反復學習，掌握課程內容，獨立自主地學習，趕上教師的授課步伐。

二、校園網微課資源平臺的建立

校園網建設微課的資源共享平臺，需要硬件資源和軟件資源，同時還要定期對校園網進行監督和管理，避免出現問題被查封后，影響學生的正常學習。

1.微課資源系統確立

微課資源面對的是全校師生，微課內容包括學習目標、學習任務以及課后演練等部分組成，每一段微課視頻的內容都是有所差異的，通常分為基礎、提升和拔高三個層次，微課視頻采用FLV和SWF格式。

2.資源空間分配

校園網內部的教師和學生應有自己設定的賬號和密碼，教師登錄后，可以在線編輯課程，也可以了解學生的登錄和聽課情況，從而了解學生在課堂對知識的掌握。而學生在登錄后，則可以任意選擇想聽的微課程，并可以將微課下載、儲存。

三、校園網平臺的微課資源在學生自主學習中的應用

微課是通過視頻講解的方式，幫助學生解決自己潛在的問題并提升學習效率。學生通過微課資源，再不用依賴教師和家長，能夠獨立自主地完成學習任務，有效地提升學習成績。

1.微課的應用有助于學生培養習慣

微課通過視頻和講解相結合的形式，讓學生感受到趣味性之所在，使學生在學中做，在做中學，整個學習任務從始至終都由一人完成。這樣的教學模式不僅可以集中學生的注意力，同時還能培養學生自主學習，聚精會神的學習習慣，可以充分挖掘學生的潛能，不斷提升學生收集和整理知識的能力，增強了學習的趣味性。

2.微課有利于個性化學習模式的培養

微課在一定程度上滿足了學生個性化的學習模式，學生在遇到難以解決的問題時，可以通過微課中的內容及時解決，實在解決不了的問題，也可以通過在校園網微課資源平臺下方給教師留言的方式獲得問題答案。另外，微課是針對某個細小瑣碎的知識點而制作的，這對于學生查缺補漏、深度學習有著積極的影響。由于微課的資源容量較小，學生可以下載到瀏覽器中，在課間休息甚至是中午吃飯時觀看視頻，從而獲得學習的自主空間，讓課堂內容得以開拓。

3.微課有利于學習成績的提升

微課短小精悍的特點廣泛地被學生所熟知，并在學生學習中發揮著一定的影響。學生按照自己對課程的認知結構，自主選擇微課內容，大大提升了學習效率，減少不必要的時間損耗。學生在學習微課后，可以對微課內容進行整理和分析，并自己歸納知識點，加深對知識的印象。此外，微課優化了教學資源，有利于營造平等自主的教學氛圍，并帶動學生積極主動地探索新知識，了解課外知識，不斷培養創新能力。

總之，通過筆者對校園網平臺微課資源的研究中可以得知，教育的改革不是僅讓學生提高成績，而是在不斷創新的基礎上，讓學生感受到學習的樂趣，并能夠進行獨立自主的學習。而微課資源的應用在教育領域已經展露頭角，成為嶄新的教學模式，促進教學水平的提高，并激發起學生濃厚的學習興趣，發揮它巨大的價值和潛在的力量，將教育教學推向了新的浪潮。希望通過微課資源的應用和推廣，能夠真正為學生的學習帶來幫助。

［1］周新成.基于校園網的微課資源平臺的建設與應用［J］.教師，2014（33）.

［2］雷菁.基于校園網的《UI界面設計》微課資源建設研究［J］.通訊世界，2017（18）.