農村中學生對互聯網+法治教育的認知度與接受研究

周宏娟

（甘肅省會寧縣郭城農業中學〈甘肅省會寧職業中等專業學校〉）

我國對法治教育的重視度越來越高，越來越看重國民的法律意識，并將此列入中學生教育行列。隨著時代發展，互聯網逐漸普及，運用互聯網來解決各類問題也是不可阻擋的時代潮流，“互聯網+”應運而生。將互聯網與法治教育結合起來，是我國法治教育的一個重大突破。由于農村地區尤其是偏遠山區，師資力量不足，所以互聯網+法治教育十分有利于對農村中學生進行法治教育。而農村中學生對這種教育所持有的看法是不同的，他們的認知度與接受度也有所差別，有的能接受，有的卻認為沒必要。改變他們的觀念，使他們正確認識到法律的重要性，迫在眉睫。

一、農村中學生對互聯網+法治教育的認知度現狀

讀萬卷書，行萬里路，無論哪種形式，都可以豐富一個人的思想，提高一個人的素質，提高一個人對事情的認知度。城市的中學生大多對互聯網與法治教育的結合有較為清晰的認識。而農村中學生，由于交通相對閉塞，經濟落后，所以知道的東西較少，受到的教育也很少。教師少，上的課程也相對單一，很少有老師會教給他們關于法律的知識，因此他們對法治教育認識不足，對“互聯網+”也了解很少。大多農村中學生并不明白“互聯網+法治教育”的意義所在。通過調查，很少有農村中學生能夠說出來何為“互聯網+”，何為法治教育，他們對此的認知度十分低。這也就導致他們法律意識薄弱，不能很好地維護自己的利益，不能正確使用自己的權利，有時也不能承擔起自己的義務。他們對互聯網+法治教育的認知度不高，只知道自己的生活。

二、農村中學生對互聯網+法治教育的接受度現狀

人要善于學習，才能不斷進步，通過調查，我們知道農村中學生對互聯網與法治教育的結合認知度并不高，甚至偏低。但是如果他們能夠接受，雖然不了解但是愿意去學習，那么結果還是很好的。尤其在農村地區，只是教育學生要學習文化課，走出農村，因此中學生對法治教育便沒有正確的認識，對它的接受度就偏低。即使有互聯網的結合，運用互聯網對他們進行法治教育，他們的興趣可能也不高，因為他們覺得沒有必要。他們的接受度取決于他們的環境、他們的心理和他們被灌輸的思想。可能學校只是重視升學率，所以忽視了法律的教學，也使得學生不感興趣。而且，由于平時僅有的法律教育大多是政治教育，語言枯燥，用詞不專業，所以讓學生失去了興趣。因此，農村中學生對互聯網+法治教育的接受度比較低，他們沒有意識到利用互聯網可以學習到不同于平時課本的法治知識，可以看國家依法治國的成效。所以我們需要提高他們的接受度，讓他們主動利用互聯網去學習法治知識，提高法律意識。

三、提高農村中學生對互聯網+法治教育的認知度與接受度的策略

中學生是祖國發展的希望，他們背負著國家的期待，因此對他們進行正確的教育至關重要。法治教育尤其重要，因為無論一個人的能力如何，智商如何，要在社會上立足，首先他要坦坦蕩蕩，他的品質必須沒有問題，不能做違法的事情，不能損人利己。農村中學生是要教育的重點對象。我們要不斷提高他們的認知度與接受度，讓農村中學生認識到法治教育的重要性，讓他們意識到法律是一個嚴肅的問題，而這個問題他們必須掌握。要讓他們善于利用互聯網來學習法律知識，鞏固已有的知識，這就要加大宣傳力度，主要還是通過老師，老師在教學中要不斷普及互聯網+法治教育的重要性，以及學習它的必要性。在教學中嘗試運用互聯網，激發中學生的學習興趣，只要他們對這件事感興趣，就會努力學習、努力記憶，這樣會事半功倍。在運用互聯網進行法治教育時要注意文字與視頻圖畫等的結合，只有文字會比較枯燥。對農村中學生進行互聯網+法治教育，既可以提高他們的法律意識，讓他們明白自己的權利與義務，有利于社會長治久安，也有利于國家發展。提高農村中學生對互聯網+法治教育的認知度與接受度，對于提高他們的法律意識十分重要，有利于全面依法治國的實施。

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