融入生活，感受高中數學教學的點點滴滴

湖南師范大學附屬中學 譚澤仁

高中數學生活化教學指的是在高中數學教學中，基于學生數學知識基礎以及生活化經驗，創設學生所熟悉的生活化情境，為學生營造一個實踐的機會，這樣就能將原本抽象的數學知識與感性的生活認知相互聯系起來，將原本生活之中的問題數學化，讓數學知識生活化，這樣就可以讓學生認識到生活與數學之間存在的密切聯系，最終感受到數學本身所擁有的價值。

一、運用生活化情境，導入新課

新課程標準注重數學知識與實際生活之間的相互聯系，提倡讓學生從自身的生活實際之中感受數學知識的具體應用，最終感悟數學知識，學習利用數學知識解決生活當中的問題。因此，在課堂導入的環節，教師就應該有意識的結合學生已經掌握的數學知識與實際的生活經驗，從而為學生創設一個良好的生活化教學情境，最終幫助學生在生活情境之中接觸數學知識，解決實際的數學問題，幫助學生培養良好的自主學習習慣。

如，在我們日常生活之中，經常會接觸到彩票中獎幾率問題，可以直接導入概率知識；而對于三角形穩定性這一塊數學知識的學習，就可以利用“三角形物體的支架”來直接導入。這樣的生活化知識或者是生活化情境都可以直接運用到高中數學的導入環節，將原本抽象化的數學知識生活化、直觀化，從而順利進入到新知識的學習中去，在學生提升自我數學知識學習興趣的同時，也可以幫助學生提升數學知識學習的熱情，增強自身的數學能力。

二、運用生活化問題，讓學生感受數學

新課標所關注的是學生自我數學意識，提升的是在現實的實際生活之中發現數學問題，并且去探尋數學的基本規律，重視學生運用數學知識來分析實際問題，同時培養實際問題的解決能力。在高中數學教學中，教師可以幫助學生培養其生活體驗以及數學的感知，要求學生關注自己的生活實踐，進而從學生的實際出發，運用學生所熟悉的生活化數學問題，去感受實際的生活與數學之間的密切聯系。

如，高中數學教師在進行導數相關知識的教授中，首先就可以通過高臺跳水來設置變化率，讓學生對于導數概念有一個直觀的感受與了解，然后利用生活之中所熟悉的高臺跳水來引導學生學習導數方面的知識概念，了解導數的幾何意義。這樣的生活化數學問題的解決，不但可以幫助學生調動其數學思維，同時也可以幫助學生培養良好的創新意識，體會到成功的感覺。

三、教師教學方式的生活化

傳統的高中數學教學因為受到應試教育的影響，導致教師始終將重心放置在學生的學習成績上，大部分都會選擇題海戰術或者是填鴨式的教學模式，這樣很容易讓學生對于數學學習產生畏懼心理，進而對數學知識的學習失去興趣。生活化的教學，本身的中心就是學生自身，在課堂教學過程中，教師就要懂得打破傳統教學方式的約束，盡量的選擇生活化的教學模式，從而激勵學生進行學習。在教學環節，應該嘗試著利用學生所熟悉的生活化知識來進行教學，從而誘發學生去思考、自主探究，最終將問題解決，以此來調動學生數學知識學習的積極性，最終在實踐環節讓學生感受到數學知識本身的魅力所在，幫助自我端正學習的態度，激發出強烈的自我探究欲望，這樣就可以感受到數學知識與生活之間存在的必然聯系，最終實現自我數學知識掌握能力的強化，同時也可以增強學生對數學知識的運用能力。如，在正態分布的教學過程中，教師就可以選擇如下的生活化問題情境：最近的一次考試中，我們的數學成績整體的狀態是高分數的人數以及低分數的人數偏少，中等分數的人數是最多的，如果選擇利用曲線來進行表示，就呈現出中間較高，而兩邊偏低的狀態，比較對稱。學校要求高中300名學生能夠按照成績 高低來進行組別的劃分，從而參加數學知識競賽，如果你是老師，你會怎么進行分組呢？如果你選擇了一種分組的方式，那么每一個組應該是多少人，并且說一說分配的原因。因為這樣的問題直接關系到學生自己的分組，所以，他們也開始研究自己應該分在哪一個組別之中，最終通過自我探究，掌握一定的正態分布知識。

總而言之，在現階段的高中數學教學中，生活化的教學模式，其本身作為一種高質量、高效率的教學方式，能夠實現教學質量的提升和教學效率的提升，從而成為高中數學教學中不可或缺的重要組成部分，實現了有效的教學，實現了對學生學習效果的優化，從而保證所有的學生都能夠理解數學理論知識，從而掌握數學理論知識，實現對未來數學學習效率的提升。直接將生活化的教學方式運用到高中數學的課堂教學當中去，還應該結合生活化的教學情景來分析教學內容，盡量利用生活化的實例，采用回歸的方式，將原本抽象的知識具體化，并且通過課堂實踐動手活動以及多樣化的教學模式，這樣就可以大幅度的提升學習積極性，同時也能夠提升學習的主動性，這樣也有利于學生的數學素養以及數學能力的全面提升。所以，無論是教師，還是學生，都應該明白生活化，能夠讓我們感受到高中數學的點點滴滴。

[1] 畢銘超.淺談生活化對高中數學教學的重要性[J].才智，2015（31）：104.

[2] 張琴霞.高中數學生活化教學淺析[J].學周刊，2014（23）：196.

[3] 程鵬飛，藺霄.高中數學教學生活化的思考與實踐[J].數學教學通訊，2014（06）：17-18.