一幫一帶 共同成長(zhǎng)
——談師徒結(jié)對(duì)中如何做好徒弟

江蘇省淮安市天津路小學(xué) 楊 紅

體育教學(xué)是一個(gè)不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)技巧的過(guò)程，作為一名新教師，要想勝任本職工作，就必須向老教師學(xué)習(xí)，拜老教師為師父，學(xué)校應(yīng)該為師徒結(jié)對(duì)創(chuàng)建便利條件，增進(jìn)師徒之間的互動(dòng)與交流，縮短青年教師的適應(yīng)期。

第一，聽(tīng)課和反思必不可少。

這里的聽(tīng)課主要分兩部分，一方面，多聽(tīng)?zhēng)煾傅恼n。每周固定時(shí)間觀摩師父的課，最好選擇與自己所教年級(jí)相近的課程觀摩，這樣可以與自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行對(duì)照，盡快發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，加以改進(jìn)。觀摩一節(jié)完整的課比其它任何學(xué)習(xí)形式都來(lái)得直接，在觀摩的過(guò)程中可以更直觀地了解師父的課堂組織形式、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)姿態(tài)、教學(xué)手段等，聽(tīng)課后進(jìn)行思考，他為什么這樣教？還有其它更好的方法嗎？對(duì)于其中一些好的地方可以進(jìn)行效仿并在自己的教學(xué)中實(shí)施。另一方面，不僅要多聽(tīng)?zhēng)煾傅恼n，還要請(qǐng)師父經(jīng)常聽(tīng)自己的課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課發(fā)現(xiàn)自己課堂中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。同時(shí)學(xué)一學(xué)師父對(duì)這一課的教學(xué)方法和處理手段。聽(tīng)一節(jié)課，記錄在聽(tīng)課本子上面的內(nèi)容是有形的，但在聽(tīng)課后師徒的交流中所產(chǎn)生的思想是無(wú)形的，而恰恰是這種無(wú)形的思想可能成為影響年輕教師轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。因此，只是聽(tīng)課還是不夠的，要在課后主動(dòng)與師父對(duì)于課進(jìn)行研討，搞清楚教材的教學(xué)意義。分析教材在單元教學(xué)中所處的關(guān)系，對(duì)把握教材有著直接的作用，不斷嘗試、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，經(jīng)過(guò)多次的努力，自己的教學(xué)能力肯定能得到提高。

第二，讓交流碰撞出智慧的火花。

一個(gè)人的智慧有限，兩個(gè)人的智慧在交流中肯定能碰撞出新的火花，徒弟與師父之間的交流也是一種很好的學(xué)習(xí)。

首先，在課余的時(shí)間要多與師父交流，對(duì)于自己教學(xué)過(guò)程中的困境與不解，要大膽地說(shuō)出來(lái)，這些困境與不解對(duì)于師父來(lái)說(shuō)可能也經(jīng)歷過(guò)，他是怎么走出困境的？這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)肯定非常有用，能幫助我們少走很多的彎路。很多新教師因?yàn)閯倓傋呱瞎ぷ鲘徫唬尤胄碌慕處焾F(tuán)隊(duì)，對(duì)于學(xué)校的一些制度以及環(huán)境感覺(jué)比較陌生，時(shí)常感覺(jué)對(duì)于所教的學(xué)生無(wú)從下手，感覺(jué)很迷茫。在孩子們的吵鬧中，開(kāi)始變得愈加煩躁。每當(dāng)看到班級(jí)嘰嘰喳喳吵鬧不止時(shí)，更加恐慌和無(wú)奈，時(shí)常手足無(wú)措。琢磨為什么隊(duì)伍就是沒(méi)法做到快靜齊。然后就用更多的時(shí)間進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練，這樣幾節(jié)課下來(lái)效果愈加地差。一次師徒交流時(shí)我詢(xún)問(wèn)一年級(jí)的課堂常規(guī)，以及廣播操教學(xué)情況，我將遇到的問(wèn)題和師父交流，師父對(duì)我的情緒進(jìn)行了撫慰，指出這些都是孩子的正常反應(yīng)，我應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果多于課堂效果。在之后的教學(xué)中，我開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)推進(jìn)自己的教學(xué)安排，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心了，我教得也愉快了。

其次，在課堂上教師的情緒狀態(tài)會(huì)影響到學(xué)生的情緒，教師教得有激情，學(xué)生也能被教師的熱情感染，學(xué)得有激情。教師感覺(jué)疲倦，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得懶怠，學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)理想。相對(duì)的，學(xué)生在課堂的情緒狀態(tài)也會(huì)對(duì)教師的情緒產(chǎn)生影響。這些都是我在與師父的交流中總結(jié)出的有關(guān)教育教學(xué)的智慧。

第三，學(xué)習(xí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。

不僅僅在教學(xué)中，在日常的工作中也要多向師父學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)工作。師父是一位工作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煟蟮綄?duì)教學(xué)工作的責(zé)任心，小到一個(gè)口令，只要他注意到了，都要和我進(jìn)行明確討論。

一年級(jí)開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就面臨一個(gè)任務(wù)，教學(xué)廣播操，師父要求交給學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作都完全正確，每一次在學(xué)生面前的示范都應(yīng)該規(guī)范到位，這是一個(gè)教師的榜樣作用。在廣播操比賽中，我指導(dǎo)學(xué)生四路縱隊(duì)“向中靠攏”，聽(tīng)到口令后，體委站在四個(gè)排頭的中間位置舉手示意，四路隊(duì)開(kāi)始向中間靠攏，這時(shí)在旁邊觀察的師父把我叫到一邊，讓我回憶一下這個(gè)組織教法有沒(méi)有什么問(wèn)題，由于學(xué)生最開(kāi)始就是這樣做的，我甚至都沒(méi)有思考過(guò)這樣的組織方法規(guī)范與否，后來(lái)師父讓我查找資料后再和他交流，這樣我才發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤所在。這樣的細(xì)節(jié)存在于體育教學(xué)的方方面面，教師不注意，學(xué)生就會(huì)將錯(cuò)就錯(cuò)，日積月累那將會(huì)造成多少的笑話啊！

我的師父很注重這樣的教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，他告訴我，細(xì)節(jié)能夠決定成敗，也能夠使一個(gè)有心的年輕教師迅速成長(zhǎng)。但是每次他也不會(huì)立刻告訴我答案，而是讓我自己去查閱資料，去發(fā)現(xiàn)答案，因?yàn)檫@也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為徒弟，在日常的工作中，要多觀察師父對(duì)于工作各個(gè)方面是如何處理的，進(jìn)行思考，內(nèi)化。

總的來(lái)說(shuō)，師徒結(jié)對(duì)的方式對(duì)于新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作具有非常好的促進(jìn)作用，作為徒弟來(lái)說(shuō)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到師父的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)問(wèn)題還需要每一個(gè)新手教師不斷去思考，不斷去發(fā)現(xiàn)。所謂，師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行還得靠個(gè)人！

[1] 華正杰.我校青年教師培養(yǎng)三步曲[J]；甘肅高師學(xué)報(bào)；2001年02期.

[2] 蔣蘇勤.初任教師工作困擾及其對(duì)策研究[D]；華東師范大學(xué)；2003年.

[3] 王少非，潘岳祥.新教師入職教育構(gòu)想[J]；教育評(píng)論；2003年05期.