英語課堂寫作教學的理論依據

江金華

（甘肅省隴南市武都區兩水中學，甘肅 隴南）

隨著時代的不斷發展，越來越多的人認識到學習英語的重要性，而最能體現一個人英語水平高低的便是他的英語寫作水平。學習英語寫作是學習英語的一個重要方法和途徑，英語寫作在考試中也占有很大的比重。

一、高中生英語寫作水平現狀

（一）受語文寫作思維的影響嚴重

由于從小就開始學習語文，而且小學也設有語文寫作，在長久的影響之下，學生產生了習慣性思維，在寫英語作文時，也自然而然地運用上寫語文時的思維。甚至有一些學生，在寫英語作文時，先在草稿紙上把要寫的作文用中文寫下來，再對比著一句一句翻譯，這就變成了一道翻譯題而不是寫作題，而且大多數學生普遍存在這種問題。但英語寫作的思路和語文寫作有很大的不同，所以，當學生被要求用另一種不同的思維來寫作時，學生會感到很棘手，很不習慣，一點思路都沒有，寫出來的作文質量也不高。

（二）缺乏語言環境，不能正確表達心中所想

除了在英語課上可以接觸英語之外，學生很少有機會接觸英語，平時說話也都說普通話或方言，很少有機會接觸到英語，接觸少了，了解的自然也就少了，僅憑上課幾十分鐘所學的知識，學生對一些短語或詞的理解并不透徹，就導致了在寫作時亂用短語或句式，一些緊密銜接上下文的詞語不會用或者亂用，句子與句子之間銜接不連貫，導致一篇文章漏洞百出，根本構不成一個整體。而且平時接觸少，掌握的詞匯量也就很少，也許當看到作文題目時，學生心中能輕輕松松地構造出一個小的文章，但在下筆時才發現，根本不知道怎么用英語來表達，只是挑一些簡單的、只能表達大概意思的詞語來代替，導致寫出的文章表達不出原來的想法，顯得質量很差。

二、提高高中英語寫作水平的策略

（一）注重英語的口語訓練

英語寫作最重要的就是積累素材，積累素材中比較重要的途徑就是聽和說，學生可以通過聽和說來鍛煉英語的語感和語法，培養英語的思考和思維方式，提高口語的表達能力。當這些都得到鍛煉和提升后，英語的寫作水平自然而然也就會得到提升。因此，教師在平時的教學中可以給學生多提供一些鍛煉口語的機會，比如課上大聲朗讀，回答問題時用英語，討論交流時也用英語等等，多讓學生進行口語訓練，在對話中感受英語的表達方式、對話方式和句式特點等，在潛移默化中學習英語，提升自身的英語表達水平，從而提高寫作水平。

（二）激發學生的寫作興趣

只有讓學生對寫作產生濃厚的興趣，并長久保持，英語寫作教學才能順利地進行，學生才愿意去學習，愿意去寫作，教師也應該及時改變傳統的、古板的教課方法，發散思想，向學生征求意見，采用一些學生喜歡的授課方式，比如看一些英文電影，聽一些英文歌，閱讀一些英語小故事等，讓學生不再認為英語課枯燥乏味，英語太難，學不會，而是感覺到英語課很活躍、很有意思，讓學生真正對英語產生興趣，真正喜歡英語，快樂地學習，積極投身到英語的學習和寫作中去，更好地提高學生的學習效率，提高寫作的水平和質量。

（三）多通過閱讀積累寫作素材

如果想要學好英語，光靠學習課本教材是不夠的，因此，學生在學習課本知識的同時，還要多進行課外的學習，比如閱讀一些英語報紙，看一些英語影片來學習英語語法，還可以每周設置一到兩節關于英語的閱讀課，給學生提供一些英語書籍報刊等，讓學生有足夠的時間靜下心來進行英語閱讀，選擇一些自己喜歡的素材積累下來，便于以后寫作時運用到學習中去，讓學生的文章內容豐富。寫作這件事情不可能一下子就能學會，需要長期的不斷積累和長久的鍛煉，因此，在閱讀之后，也要讓學生嘗試著自己寫一寫，不一定要寫得多么難，選材也不一定要多么好，只要能靜下心來嘗試著去寫，就一定能夠有進步。雖然一開始寫的可能不是很好，但長久下來，素材積累得越來越多，寫作也會越來越熟練，思維也會更合理嚴密，學生的寫作水平就一定能取得進步和提高。

總之，寫作是一個日積月累的事情，英語寫作更需要下功夫去寫好，這個過程需要教師不斷地引導和幫助學生，幫助他們夯實英語的基礎，平時多積累素材，構建合理的英語創作思維，激發學生對英語寫作的興趣。只要在這些方面學生都能做得很好，那英語寫作就會變得很簡單。英語寫作不是一蹴而就的事情，它需要一個漫長的過程，需要積累和實踐，在積累中增加詞匯量，在實踐中提升寫作經驗，這樣才能實現寫作的突飛猛進。