探究初中物理教學中如何培養學生的學習興趣

楊學平

（寧夏回族自治區寧東煤化工基地管委會寧東中學，寧夏 銀川）

由于初中物理知識都比較抽象，對學生的思維能力要求也比較高，所以，要不斷激發學生的學習興趣，使學生能夠進行自主學習，進而提升初中生的物理能力。在教學過程中，教師可以通過創新教學方式等方法，使教學過程更加靈活，從而激發學生的求知欲，進一步提升每一位學生的物理學習能力。本文主要針對初中物理如何培養學生的學習興趣做出詳細的分析。

一、初中物理學科的特點以及學生的心理特征

初中物理是一門比較抽象的學科，不僅需要學生具備一定的想象力，還需要學生能夠將理論知識科學有效地應用到實際的能力。但是初中生由于心理特征等原因，很難具備此能力，所以，這就需要教師完善教學方法，激發學生的學習興趣，進而培養學生的物理學習能力。

與此同時，初中教學階段，學生的心理年齡還比較小，思維能力以及邏輯能力都比較弱，而且學習的信心也極容易遭受到打擊，所以，就只能依靠學生對新鮮事物的探索欲望，培養學生的學習興趣，進而提高學生學習物理的積極性，使學生擁有極強的學習信心，最終完成初中物理教學目標。

二、培養學生學習興趣的方法

1.營造教學情境，吸引學生的注意力

在物理教學課堂中，教師要為學生打造良好的教學情境，轉變學生的學習心態。因此教師就需要通過自身的語言、神態以及多媒體教學手段為學生打造愉悅的學習氛圍，增加與學生之間的互動，針對學生感興趣的問題進行講解，使課堂更加富有趣味，同時，由于初中生特有的好奇心理，也能夠良好地激發學生的學習興趣，吸引學生的求知欲。

比如，教師在講解人教版九年級全一冊“生活用電”中的“安全用電”時，教師可以先將一個電燈通電使其發亮，但是在線上要故意留下一個松動的接口，然后輕輕一拉就會出現火花，這時教師就可以問學生誰敢在通電的情況下將線頭穩固接牢，如果沒有學生回答，教師就可以對學生說“我敢”，然后從容地將線頭連接牢固，而后由于學生的好奇心的作用，教師可以更好地進行“安全用電”的講解，通過這種實際操作的方法，為學生營造學習氛圍，打造教學情境，能夠使學生更好地投入到學生中，也能夠增加學生的學習興趣，提高學生的物理學習能力。

2.提高物理實驗教學頻率

物理知識的相關概念都是通過一次又一次的實驗得出來的，所以初中物理教學也離不開實驗教學，而且相比于課本教學，實驗教學也更加有趣、更加通俗易懂，能夠給予學生直觀的感官體驗，使學生提高對物理知識的探索欲，并且，許多物理現象也都是與生活息息相關的，但是如果沒有教師的講解，學生也不會過多地去關注，比如，空氣引火、瓶子裝雞蛋等，這種有趣的現象，都能夠吸引學生的注意力，所以在物理教學中，教師應該將學校提供的器材充分地應用到物理教學中，為學生打造科學合理的物理實驗教學課堂，從而激起學生的探索求知欲，打造高效的初中物理課堂。

比如，在人教版八年級上冊“浮力”這一章節學習的過程中，學生對于浮力總是豎直向上這一概念的理解總是很困難，所以教師可以設計物理實驗，取一個乒乓球，將乒乓球上綁上細線，然后取一個燒杯，將乒乓球放入燒杯中，然后向燒杯中倒水，這時候就會出現細線乒乓球浮起的現象，同時細線與水平面也是垂直現象，此時，教師也可以傾斜燒杯，而細線還是垂直向上的，通過實驗得出，浮力的方向總是垂直向上的。并且，通過實驗教學，使抽象化的物理知識更加具體化，學生學習起來也更加通俗易懂。

3.鼓勵式教學，增加學生的學習信心

在初中物理教學的過程中，教師應該要時刻注意與學生的溝通與交流，從而了解學生的心理活動狀態，并且教師也不要吝嗇對學生的鼓勵，因為鼓勵教學能夠使學生快速地提升學習的自信心。教師可以在實際教學中，把握住適合鼓勵的實際，運用合理、巧妙的語言，對學生加以鼓勵，比如，對于物理學習能力較好的學生，教師可以對其說“你還有別的解題方法嗎？”等，對于物理基礎較差的學生，教師可以運用豐富的語言對其進行表揚，比如“解題方法真巧妙”“太棒了”等這種鼓勵型的語句，進而使整個教學課堂都充滿積極學習的氣息，使每個學生都有強烈的學習興趣，因此，在初中物理的教學過程中，教師應該充分了解每個學生的特點，然后通過適當的方法增加其學習的信心，進而培養其學習興趣，提高其學習自信。

總而言之，提升學生學習物理的興趣，是提高學生物理學習能力的關鍵步驟，同時這也不是短時間就能夠完成的事情，需要每一位物理教育從業者的努力，不斷總結教學中存在的不足之處，而后及時進行改進，進而從根本上提高學生的學習能力，進一步推動初中物理教學的有效發展。