初中數學教學中學生的興趣培養

余懷山

（榆林市第十三中學，陜西 榆林）

想要學好一門課程，興趣是最為基礎的部分。學生在學習初中數學的時候，一旦失去興趣，就會使數學的學習效率下降，從而給自身帶來影響。為了促進學生學習能力的提升，應當對影響學生學習興趣的因素進行分析，再結合實際狀況，提出初中數學教學中學生的興趣培養方式。

一、影響初中學生數學學習興趣的因素分析

1.數學老師教學方式比較單一

在初中數學的實際教學中，大部分數學老師的教學觀念都比較傳統，老師們跟不上時代的進步，仍舊采用的是傳統的教學方式。這種教學方式對于中學生來說，無法吸引他們的注意力，長此以往，學生就會失去對數學的學習興趣，導致學生數學學習能力逐漸下降。因此，老師想要促進學生的學習興趣，一定要改善教學觀念，不斷地豐富教學方式。

2.學生的數學基礎較差

初中的數學和小學階段的數學相比起來，難度較大，而且初中數學比較抽象，很多學生會由于在小學階段所學習的數學課程并沒有打好堅固的基礎，很難理解初中的數學內容。部分學生即便是在數學方面付出了一定的學習時間，但是由于基礎過于薄弱，很難提升數學能力，因此就會失去對數學的學習興趣。

二、初中數學教學中學生的興趣培養策略

數學是初中階段較為重要的一門課程，對學生養成良好的思維能力有著較大的幫助，老師應當建立正確的數學教學觀念，意識到數學對學生的重要性，從而采取有效的方式，培養學生學習數學的興趣，促進學生數學能力的提升。

1.建立良好的師生關系，培養學生學習興趣

由于數學這門學科比較嚴謹，無法吸引更多學生對數學的注意力，因此，數學老師在此就起到了核心的作用。想要提升學生們的數學學習能力，最重要的，就是要先培養學生對數學的學習興趣，良好的師生關系，能夠給學生創造輕松愉悅的學習環境［1］。數學老師在數學課堂的教學中，應當建立良好的師生關系，讓學生感覺到舒適和輕松，用正確良好的態度對待學生，注重學生自身的情感需求，加強與學生之間的有效溝通，促進師生之間的感情。同時，在教學的時候，老師應當具備足夠的耐心，要尊重每一個學生的個體差異，當老師逐漸獲得學生的信任之后，學生就會漸漸喜歡上學習數學知識。每個學生之間的知識消化能力都不同，對于一些學生面對數學題的困難時，老師應當及時鼓勵學生，給學生建立對數學的信心，讓學生逐漸克服對數學知識的恐懼和抗拒心理。只有這樣，學生才能夠越來越喜歡學習數學知識。

2.豐富教學方式，活躍數學課堂氛圍

初中階段的學生正處于成長的關鍵時期，學生對一些比較現代化的新奇的事物容易產生興趣，老師在給學生講述初中數學知識的時候，不能一味地采用傳統的教學方式，否則會引起學生對數學知識的厭煩。在現代科學技術不斷發展的情況下，多媒體技術在教學中的應用也越來越廣泛，老師應當根據初中學生的特點，可以借助多媒體技術，不斷地豐富數學課堂的教學方式，用先進的教學手段來吸引學生對數學的注意力，以此來活躍數學課堂氛圍。比如說，學習利用計算機畫統計圖的時候，老師帶學生去多媒體課堂，引導學生學習如何用計算機去畫統計圖。學生對此就會產生一定程度的興趣，也可以加強對統計圖相關知識的記憶，提高教學效率，逐漸培養對數學知識的學習興趣［2］。

3.結合實際生活，引導學生對數學進行深入的認識

數學知識與實際生活有著密切的聯系，老師在數學課堂教學中，可以結合實際生活，引導學生對數學知識進行深入的認識。傳統的教學方式下，學生只能夠通過數學教材去學習數學內容，這種局限性的學習，對學生的智力開發也有著一定的影響。在實際生活與數學結合的學習下，學生就會體會到數學知識的趣味性，從而喜歡上學習數學，并且學會把數學知識運用在生活當中。比如對統計圖的學習，可以以此來統計一個月或者一周氣溫的變化，或者是自己的零用錢消費情況等，并用電腦繪制出不同的統計圖形，在數學和科學技術結合的情況下，學生就能夠把所學習的知識更好地運用在生活當中。

總而言之，在初中階段，想要提升學生學習數學的能力，必須要先采用正確的方式來培養學生對數學的學習興趣，結合現代化科學技術的應用以及數學與實際生活之間的聯系，加深學生對數學知識的記憶，從而提高數學的教學效率。