高中語文閱讀教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

趙明達(dá)

（吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吉林 長春）

在高中階段，學(xué)生面臨著高考的壓力，每天都有許多任務(wù)要完成，在高中學(xué)習(xí)中，語文是一個非常重要的學(xué)習(xí)組成部分，在語文當(dāng)中，閱讀又是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，閱讀成績的好壞直接影響著學(xué)生的整體成績，而且閱讀占用的時間比較多，如果能夠培養(yǎng)起學(xué)生語文的核心素養(yǎng)，那么，學(xué)生在閱讀當(dāng)中也會更加游刃有余，通過閱讀，學(xué)生不僅會進(jìn)一步激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，而且還會進(jìn)一步認(rèn)識到語文知識的重要性。在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，學(xué)生對閱讀也會有更好的認(rèn)識，從而更加全身心地融入閱讀學(xué)習(xí)中。

一、語文閱讀核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

在當(dāng)前高中語文學(xué)習(xí)中，閱讀是一個非常重要的組成部分，閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生的影響是各個方面的，如果學(xué)生具有非常高的核心素養(yǎng)，就會充分認(rèn)識到閱讀對于語文的重要性。結(jié)合實(shí)際語文教學(xué)實(shí)踐來看，核心素養(yǎng)在整個語文閱讀教學(xué)中起著非常重要的作用。立足于當(dāng)前高考的實(shí)際需要，核心素養(yǎng)，主要是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中對閱讀內(nèi)容的全面深入認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步感知到閱讀的基本興趣，以此不斷提升學(xué)生在語文閱讀過程中的自覺性和主動性。在高中階段，高中生由于高考存在著非常多的壓力，而閱讀又在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)了相當(dāng)?shù)臅r間，為此必須要高度重視，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是朝夕之間就能完成的，老師需要立足于學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，制定一個完整的培養(yǎng)計(jì)劃。在高中階段，雖然學(xué)生具備了相當(dāng)?shù)闹R素養(yǎng)，但是在開展語文閱讀上，老師需要從多個層面考慮學(xué)生的認(rèn)識和接受能力，根據(jù)培養(yǎng)的特點(diǎn)，編制標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，在培養(yǎng)的時候需要對相關(guān)的教育活動進(jìn)行規(guī)范。

從當(dāng)前高中生成長和學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是致力于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的潛力，進(jìn)而讓學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和探究能力得到提升。在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都會學(xué)習(xí)到大量的閱讀內(nèi)容，老師不可能每天都進(jìn)行講解，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生就知道閱讀的過程中需要注意哪些內(nèi)容，抓好哪些環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生在閱讀的過程中，無論是知識量的擴(kuò)充還是情感的培養(yǎng)都會得到一個很好的提升，這些都是需要有核心素養(yǎng)作為支撐的。

二、高中階段語文閱讀核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本原則

1.分類施策的原則

在高中階段，每個學(xué)生的情況是不一樣的，語文成績、語文興趣、閱讀習(xí)慣等也都存在著非常大的差異，老師在閱讀核心素養(yǎng)培養(yǎng)之前，就需要弄清楚學(xué)生的基本情況，這樣才能更有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。例如，對于語文學(xué)習(xí)成績的特別高的學(xué)生，語文閱讀注重的是感情的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從思想層面上對閱讀進(jìn)行把握，注重的是方法和方向的引導(dǎo)，幫助這些學(xué)生在閱讀訓(xùn)練上起到以點(diǎn)帶面的效果。對于學(xué)習(xí)成績稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，注重的是通過閱讀，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成基本的閱讀任務(wù)，不斷提升自己閱讀技巧和問題解決等方面的能力。

2.循序漸進(jìn)的原則

高中階段，學(xué)生的語文閱讀量是非常大的，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也不要急于求成，老師需要結(jié)合每個學(xué)生的情況制定一個科學(xué)的培養(yǎng)方案，定期對培養(yǎng)情況進(jìn)行總結(jié)、反思，對于存在的問題老師及時指出，這樣學(xué)生的語文閱讀也會更具成效，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會逐步提高。

三、高中階段語文閱讀核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本方法措施

首先，為了營造濃厚的閱讀氛圍，老師在組織閱讀的時候，要從思想上重視閱讀，還需要打破傳統(tǒng)語文閱讀的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中勇于表達(dá)自己的看法或者想法，對于學(xué)生閱讀過程中提出來的問題，老師要從多個方面予以指引，即使學(xué)生的回答是錯誤的，也不要進(jìn)行批評，以此來為學(xué)生營造更加寬松的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，這對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)都是非常有必要的。

其次，好記性不如爛筆頭。在高中階段，學(xué)生閱讀的材料內(nèi)容是非常多的，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，對于閱讀中遇到的好詞好句或者好的感想，都要及時記錄下來，老師對學(xué)生記錄的內(nèi)容要進(jìn)行檢查，好的地方予以鼓勵，存在偏頗的地方指正，這樣學(xué)生的語文閱讀的水平就會顯著提高，閱讀對于語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)效果也會增強(qiáng)。

最后，在閱讀材料的選擇上，老師要對學(xué)生閱讀的課外內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，努力引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些正能量的內(nèi)容，多向?qū)W生推薦一些愛國教育、傳統(tǒng)文化等方面的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中不斷釋放高中學(xué)習(xí)中的壓力，逐步形成良好的內(nèi)心情緒，這對于他們的學(xué)習(xí)和自身的健康成長都是非常重要的，這也是核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義。

綜上所述，在當(dāng)前高中語文教學(xué)中，閱讀是一個非常重要的組成部分，閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)直接影響著學(xué)生的閱讀能力和整體成績，在充分認(rèn)識了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、原則等之后，就需要從多個方面針對性地采取措施幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，只有這樣才能更好地發(fā)揮閱讀對于語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。