優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)習(xí)效率方法探究

渠亞軍

（江蘇省徐州市豐縣民族中學(xué)，江蘇 徐州）

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題方式主要有教法研究和學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)手段的選擇上一方面要讓學(xué)生樂于探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣。另一方面數(shù)學(xué)教師要更新思想，轉(zhuǎn)變思路，在授課時(shí)不能在課堂上“滿堂灌”，而要讓課堂知識易于消化和吸收。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的能力，在學(xué)法指導(dǎo)方面要做到范圍廣泛，內(nèi)容豐富，指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)材料、審題答題、進(jìn)行知識理論的概括等，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂效率。

一、與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念

高中數(shù)學(xué)老師要做好教學(xué)思想與教學(xué)手段及時(shí)更新，教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上，重視數(shù)學(xué)基本能力、綜合能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，避免“填鴨式”教學(xué)和“注入式”教學(xué)，注重知識的啟發(fā)和啟迪，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分析數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題。與此同時(shí)，老師也應(yīng)該主動(dòng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生存在的問題進(jìn)行反思，以此來檢查和評價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，然后予以合理總結(jié)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法和理念。

二、結(jié)合生活應(yīng)用營造學(xué)習(xí)氛圍

高效的課堂學(xué)習(xí)往往需要良好的學(xué)習(xí)氣氛，課堂上要保持一個(gè)開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，不能搞一言堂，忽視學(xué)生的參與性、互動(dòng)性。在高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目比較多，難度比較大，給學(xué)生制造了比較大的學(xué)習(xí)壓力，而且很多學(xué)生都認(rèn)為高中學(xué)習(xí)十分枯燥無味，復(fù)雜難懂，作業(yè)多，壓力大，以至于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，加上數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)際的課堂氣氛往往會(huì)趨于沉悶，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，所以在具體的教學(xué)過程中，老師要準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，把教材中的具體內(nèi)容和學(xué)生日常生活中會(huì)遇到的實(shí)際問題聯(lián)系起來進(jìn)一步展開教學(xué)，讓解決問題的方法在實(shí)際問題中得以應(yīng)用，學(xué)生容易配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛比較活躍。

三、加強(qiáng)互動(dòng)做好知識轉(zhuǎn)化

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)在完成教學(xué)目標(biāo)的核心前提下，要加強(qiáng)師生互動(dòng)，共同推動(dòng)教學(xué)發(fā)展?！痹谡n堂上師生應(yīng)相互理解、相互支持、相互配合、面對面的溝通交流是促進(jìn)合作交流的基本要素之一。良好的師生關(guān)系能夠有效促進(jìn)課堂知識的吸收和及時(shí)轉(zhuǎn)化。比如在正式開講前，對上一節(jié)課知識要點(diǎn)回顧與提問，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)的問題提問，讓學(xué)生談?wù)効捶ǎl(fā)表見解，學(xué)生思想活躍，讓學(xué)生找到課堂的存在感。溝通是雙向的互動(dòng)，比如我們在講解高中數(shù)學(xué)的“集合和元素的關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師先提問學(xué)生對集合的定義內(nèi)涵談?wù)効捶ǎ吓c元素的包含關(guān)系，集合的表示方法等；學(xué)生也可以進(jìn)一步向老師提問，集合內(nèi)部元素的相互關(guān)系，集合與集合的關(guān)系，讓課堂的知識能夠當(dāng)場轉(zhuǎn)化和快速應(yīng)用。

四、結(jié)合實(shí)例突出學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師對課堂內(nèi)容講解幾乎要占課堂時(shí)間的百分之八十，包括：課堂的引導(dǎo)、目標(biāo)的設(shè)定和傳導(dǎo)、書寫、講解、圖形展示，但是課堂時(shí)間是有限，如何讓學(xué)生盡快掌握本節(jié)課知識核心內(nèi)容，提高效率最為關(guān)鍵。例如：學(xué)習(xí)函數(shù)關(guān)系時(shí)，先運(yùn)用事例讓學(xué)生正確理解函數(shù)的概念，然后圍繞著函數(shù)這個(gè)中心的知識點(diǎn)進(jìn)一步去拓展相關(guān)奇函數(shù)、偶函數(shù)的概念。

五、轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高中生已經(jīng)基本具備了自學(xué)能力和探索能力，一方面很多學(xué)生懶惰，覺得學(xué)習(xí)是一件很吃苦的事情，怕動(dòng)腦筋，有時(shí)間就去玩耍，或者做與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情，另一方面很多學(xué)生不知道如何規(guī)劃自己的時(shí)間和制訂自學(xué)計(jì)劃，老師講一點(diǎn)，就被動(dòng)接受一點(diǎn)，從不主動(dòng)思考一件事情。因此教師在教學(xué)過程中，既要扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰性格，培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的進(jìn)取心和社責(zé)任心，又要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和自學(xué)能力，知識是學(xué)出來的，能力是培養(yǎng)出來的，沒有人天生什么都會(huì)，只有自己積累和慢慢進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能養(yǎng)成要長遠(yuǎn)規(guī)劃，長期堅(jiān)持。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，學(xué)得好壞關(guān)系到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，也關(guān)系到教育的質(zhì)量。作為一名高中教師要做到思想和行動(dòng)一致，把最新進(jìn)的教學(xué)手段和方法引入課堂，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變以前的不良認(rèn)知，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠與生活和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，在課堂上找方法、拿措施，開展不同形式的教研活動(dòng)，及時(shí)改進(jìn)方法，爭取把高中數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成教師會(huì)教，學(xué)生樂學(xué)，成績不斷提升的過程。