試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

馬志英

（寧夏中衛市海原縣第五小學，寧夏 中衛）

初中課程教育中，數學課程是其中十分重要的一門學科，能夠幫助學生在培養學習數學興趣和打好數學基礎上起到關鍵的作用，幫助學生在學習中養成良好的學習習慣。傳統的初中數學教育模式往往采用的都是一刀切的方式，其中存在著很多的問題，這樣的教學模式對于一些比較優秀的學生來說沒有太大的難度，但是對于一些成績比較差的學生來說又具有一定的難度，長久之后一些學生就會失去學習的興趣，產生一些抵觸心理，所以我們需要采取有效的教學方法，將學生的自主學習能力進一步提升。

一、“導學互動”教學模式的意義

導學互動教學模式主要指的就是一種新的教學方式，將導學結合與互動探究進行結合在一起，在課堂上以學生為中心的教學方式，導學互動主要包括有自學導綱、合作互動、導學歸納、反饋訓練四個步驟，首先自學導綱指的是根據實際的教學內容和教材知識，教師創設一個問題的場景，問題場景和數學課堂教學要能夠有效地進行結合，幫助學生養成獨立完成編寫導學提綱的能力；合作互動指的是根據教師創立的情景模式，學生組成小組，或者采取互動的方式找到有效的解決方式，在情景模式中，教師需要扮演一定的角色，幫助和引導學生進行思考問題、解決問題；導學歸納指的是在教學情景模式中，教師根據每個學生的不同表現進行總結和歸納，針對其中產生的問題進行補充完善，針對一些難點和重點內容進行主要的分析和講解；反饋訓練指的是在情景模式教學完成后，布置相應的課后作業和訓練任務，幫助學生加深和鞏固學到的知識，提高學生的數學成績。教育的不斷改革需要改變的不僅僅是教師的教學過程，還需要使學生主動學習，傳統的講授教學模式已經跟不上時代的發展和進步了。

二、“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

1.提高初中數學教師的教學水平

教師在初中數學教學中起到了關鍵作用，應用導學互動的模式以后，對教師提出了更加嚴格的要求，目前初中數學教學中，傳統的教學方法就是照本宣科，每個教師都已經積累了一定的經驗，可以結合自身多年的教學實踐整理出的教案進行數學的教學工作。傳統的教師講、學生聽的教學模式已經跟不上時代的發展和變化，已經不能有效地激發學生的學習興趣，導學互動的教學模式將導學和互動這兩種方式有效相結合，有效地促進了學生綜合能力的提升，培養了學生的學習興趣，提高了課堂學習效率，這就對教師提出了更高的要求和標準，教師要具備能夠引導學生學習的能力、挖掘學生的潛力、維持課堂學習氣氛的能力等，所以在初中數學教學中應用導學互動的模式，對教師來說是一個比較大的挑戰。導學互動的教學模式的應用改變了傳統的教學模式，教師需要投入更多的精力，尤其是在課堂的組織、學生的發展、學生能力的提升等方面。教師在教學前要充分準備好教學材料，為課堂教學做好準備，努力培養師生之間的關系，在學生尊重老師的同時，老師也要理解學生，創造良好的教學環境，充分發揮導學互動教學模式的作用，進一步提升教師在課堂上的應變能力和教學水平。

2.提升學生的綜合素質

導學互動的教學模式應用在初中數學的課堂中，能夠有效地加強學生自主學習的能力，還能在互動中讓學生學會團結合作，將學生的整體素質提高，學習成績有所提高。例如，在初中數學直線和圓的位置關系課堂教學中，首先教師將學生進行分組，然后每個小組進行討論，將討論的結果寫在黑板上，然后每組派出一位代表進行講解，講解答案的由來，教師在旁進行指導和幫助，在學生出錯或者不明白的地方進行解答，合理地點撥，讓學生明白自己的錯誤，及時改正。每個小組發完言后，進入到教師的互動環節，最后教師將直線和圓的位置關系正確的答案進行總結和歸納，借助圖形告訴學生最后的答案——相交、相切、相離，圖形能夠很好地幫助學生將知識點進行鞏固，加深印象，快速地記住和掌握學到的知識點，從直線與圓的位置關系延伸出圓與圓的位置關系，培養學生的發散思維和創新能力。

3.實現初中數學的高效課堂

初中數學課堂中教學效率的提升是最為重要的，保證學生在課堂學到知識的同時，還能不斷加強自身的能力，教師要讓學生身處快樂的氛圍中學習，養成主動學習的習慣。導學互動教學模式的應用，能夠讓學生在導綱自學的過程中發現問題、解決問題，教師再根據學生共性的問題進行統一的講解，從而有效提升了課堂效率，促進了學生主動思考和解決問題的能力，有效提高了初中數學課堂效率。

經過以上的研究和分析發現，在初中數學教學中應用導學互動的教學模式，能夠提高學生的自主學習能力，培養學生學習的興趣，提高學生團結合作的能力，提高課堂的教學效率等優點。目前在初中數學教學中應用導學互動模式，也有助于初中數學教學目標的實現和教學質量的提高，有效地將傳統的教師講、學生學的教學模式進行改變，教師在新的導學互動教學模式中需要加強對教學內容和教材的掌握和了解，豐富初中數學教學的方式，不斷在實踐中積累經驗，將教學中出現的問題及時的分析和解決，有效提高初中數學教學質量。