基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)普通高中藝術(shù)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)方式探究

蔡維旭（大連市一O八中學(xué)，遼寧 大連）

普通高中的藝術(shù)特長(zhǎng)生，在學(xué)習(xí)方面是個(gè)特殊群體。他們一方面要接受學(xué)校里的文化課任務(wù)，另一方面又要訓(xùn)練自己的藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)。與普通的高中生相比，藝術(shù)生的課業(yè)壓力及專(zhuān)業(yè)壓力更大，不管是從心理還是生理都有不同于其他學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于精力與時(shí)間的分配關(guān)系，他們?cè)谖幕n的學(xué)習(xí)上就存在一定的偏差和耽誤，他們大多基礎(chǔ)薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，自我管理意識(shí)淡薄，導(dǎo)致他們文化課成績(jī)較差。

而數(shù)學(xué)是大多數(shù)藝術(shù)生的短板。因?yàn)閿?shù)學(xué)抽象性高、連續(xù)性強(qiáng)，使得學(xué)生學(xué)而生厭，厭而生畏，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，造成數(shù)學(xué)成績(jī)不佳。

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：高中課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容有機(jī)整合。整合的原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)。信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教與學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間增大了，學(xué)生對(duì)信息敏感，能夠熟練地從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。客觀上學(xué)生有了更多實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的條件。

但藝術(shù)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，更需要教師引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐步學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我監(jiān)控，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分的提升。筆者帶過(guò)幾屆藝術(shù)班學(xué)生，在此分享一些自己的經(jīng)驗(yàn)，以期他們?cè)谔剿鳌⒆非笏囆g(shù)的旅途中多些坦途，少點(diǎn)坎坷。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方式

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)重新解讀教材知識(shí)，形象化某些數(shù)學(xué)定理的推證，并且在網(wǎng)絡(luò)上展示自己的成果，這是另一種方式的閱讀教材（創(chuàng)造性地閱讀、研究性地閱讀）。學(xué)生為了準(zhǔn)確地表達(dá)自己理解的數(shù)學(xué)概念，必須深刻理解教材內(nèi)容。

數(shù)學(xué)是靠做出來(lái)的。血淋淋的現(xiàn)實(shí)是很多藝術(shù)生連基本的一元一次方程組、一元二次方程都解不對(duì)。因此教師精心設(shè)計(jì)學(xué)案，注意培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，特別是運(yùn)算能力。由于課堂時(shí)間緊迫，所以可以課下要求學(xué)生花更多的時(shí)間來(lái)動(dòng)手解題，潛移默化訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算技巧、解題思路、語(yǔ)言邏輯等。

二、小組合作學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中既需要獨(dú)立思考，也需要相互討論。因此成立學(xué)習(xí)小組是一個(gè)高效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)極強(qiáng)的交互性使學(xué)生有了參與研究討論的機(jī)會(huì)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到積極作用。小組內(nèi)既要有龍頭帶，也要有趕幫超；有思維活躍的懶男生，也有一絲不茍的勤女生；有計(jì)算能力出眾的，也有邏輯性強(qiáng)的，讓勤學(xué)好問(wèn)的及時(shí)得到解答，也要讓愛(ài)出風(fēng)頭的有用武之地。總之需要精心分組，共同進(jìn)步。

知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)公式遺忘快是藝術(shù)生通病，而重復(fù)是遺忘最大的敵人，每日小組長(zhǎng)考公式是最有效的辦法。

三、資源利用與共享模式

高二暑假至整個(gè)高三上學(xué)期，藝術(shù)生停止文化課學(xué)習(xí)，外出強(qiáng)化培訓(xùn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。藝考結(jié)束后回校，留給藝術(shù)生備戰(zhàn)高考文化課的時(shí)間只有三個(gè)月左右，而所有學(xué)過(guò)的知識(shí)在過(guò)去的半年多里幾乎遺忘殆盡。三個(gè)月時(shí)間不可能把高中數(shù)學(xué)知識(shí)再系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，因此這段時(shí)間要落實(shí)基礎(chǔ)，回顧、強(qiáng)化好知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用。而網(wǎng)絡(luò)上各種備考資料種類(lèi)繁多，學(xué)生對(duì)于信息的選擇感到迷茫與困惑，尤其是選擇適合藝術(shù)生的資料。所以需要教師有側(cè)重、有選擇、有針對(duì)地確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選習(xí)題。教師針對(duì)常規(guī)題型重點(diǎn)突破，制作相關(guān)微課上傳平臺(tái)，學(xué)生可以反復(fù)觀看。這不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，而且極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一種高效輕松的復(fù)習(xí)方式。