用愛滋潤童年 用愛創造奇跡

（福建省寧德市蕉城第三中心小學 福建寧德 352100）

有一位名人說過：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的原因”。套用這句話說就是：“優秀的學生都是相似的，不十分優秀的學生各有各的原因”。每個學生都是一個鮮活的生命，他們的性格迥然不同，每個人成長的家庭環境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃，就不能只看其外表，只關心他們的學習成績和課堂表現，還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好，及時發現他們成長中存在的問題，引導他們進行自我改正和發展。作為班主任，我們要對學生任何細微的情緒變化和心理波動都要了然于胸。我們要能夠及時而有效的對學生思想行為進行褒揚或糾正，使學生能在他們的孩童時代，多多的感受到愛的陽光雨露！

一、用愛心呵護童心

愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中。

愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，是發自內心的。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。

在我們班有這樣一個女孩，父母離異，跟爺爺、奶奶生活在一起。家庭條件較好，爺爺、奶奶管教較嚴。她平時很文靜，內向，上課不愛舉手，成績中游，平時我也不大注意她。有一次她和另一個同學因為身體不舒服，沒去上體育課留在教室里。我剛好到教室作上課前的準備。聽到她和同學聊天，發現她其實很健談。我也試著加入她們的談話中，卻發覺這個女孩伶牙利齒，對爺爺奶奶的教育很有見解。我想我平時怎么沒注意到呢？可能是平時把注意力主要放在優生和差生的緣故吧，對這種學習不用太操心，不愛表現的中等生較少關注。從那天起，我就經常注意她。課堂上也有意識地經常提問她，沒想到她的聲音那么好聽，發音那么標準。我就在課堂經常表揚她，不久我發現她上課越來越專心了，發言也越發積極了，作業字跡更加端正了。由于她體質較差，經常要吃藥，當時教室沒熱水，我就讓她準備一個杯子，到辦公室來倒熱水，并利用這個機會跟她聊天。她越來越信任我，有事也愛找我說，人變得開朗多了。到學期結束時，她的成績居然名列前茅。

一個學生得到了鼓勵、表揚，她的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會漸漸變成一個優秀的人。所以，讓我們把關注的目光投到每一個學生身上，把愛的甘露澆到他們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長的小苗。

二、用微笑點亮童心

冰心曾說過，愛是教育的基礎，有愛就有一切。詩人說，微笑是陽光。師愛具有特殊的魅力，而教師的微笑，是教育學生最好的一種手段，是讓師愛翱翔藍天的翅膀。

在工作中，我養成了一個習慣：那就是盡快記住每一個孩子。作為一名班主任，每次接到一個新班級，我都會首先盡快記住每一個學生的姓名，去了解每一位孩子的興趣愛好、性格特征、家庭情況等，因人施教。通過這樣的方式讓每一個孩子都能感受到我對他們真摯的愛，使他們都能主動打開自己的心扉，真誠地與我進行交流。十八年的教育生涯告訴我，教育是個充滿生機的過程，是人與人心靈的相遇和對話。當孩子們在我身后追趕著喊“老師好！”這一聲聲稚嫩的童聲會伴隨著甜蜜和幸福溢滿心頭，我用和藹可親的微笑，換來與學生的心心相印，這種感覺唯獨從心底發出來的，才能打動到心靈的深處。

記得有一個學生，上課時總是心不在焉。于是，每次我走進教室時，總是對他示以發自內心的真誠微笑。起初，他還滿不在乎，時間久了，他終于被我的微笑感動、折服，漸漸的，課堂上也變得認真而可愛。當師愛長出了微笑的翅膀，教育就會真正成為一種我們夢寐以求的“師生和諧之樂，教師善教之樂，學生愛習之樂”的事業。

三、用贊賞激勵童心

贊美是一種催人奮進的力量 多贊美能樹立孩子們的自信心。孩子具有一定的自信心，才樂于學習，我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步，讓每位學生都能找到自己的位置，同學們的熱情高，效果就很好，爭取得到老師的表揚，以此激勵同學注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進步。良好的班風就能逐漸形成。

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。如學習上我就樹林立浩、李敏、等為榜樣；勞動上樹立翁子琪、黃雨萱、林惠英、等為榜樣；行為習慣上樹立黃志豪、林彥成等為榜樣……這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、用真情感化童心

有些學生盡管成績不進入人意，但這些學生一般都過于敏感，有很強的自尊心。作為教師，任何的粗心和大意有時都是對學生心靈的一種傷害。所以，我反對為了關懷而關懷的做法，切忌直奔主題地去關懷學生。我班有個學生，家里極其貧困。每年，有關部門總有這樣那樣的資助。但這個學生從來不開口提出要求，更是羞于提及家庭情況。平時在校拿出的學習用品都很破舊，有時連一把筆都沒有，當老師問她為什么，她羞得滿臉通紅就是不答，幫她向別的同學借一把，她也不要。經常一個人獨來獨往。經過觀察我覺得這個孩子家里雖然貧困，但意志上很堅強，性格上也十分的倔強。但作為班主任，如果沒有體察到學生的這一性格特點，簡單直接，可能會從情感上傷害他，從而成為一個教育工作者的失誤。但我既然發覺了這種情況，也不能無動于衷。于是，我換了一種方式，就是根據班級學生的特殊性，考慮把某種補助改成各個名目的獎項，然后我以獲獎的方式，把這些資助款項發放下去。當然，這些獎項的設置，都是對應了某些學生不同的特點，具有很強的針對性。這樣，既使學生獲得了幫助，又充分保護了他們的自尊。

花兒的事業永遠充滿魅力，同時又充滿著挑戰，但更有著一份快樂。呵護，培育，講究匠心，才能使花更繁，香更遠！