淺談初中道德與法治教學方法

韓孝巖

（揚州市江都區國際學校，江蘇 揚州）

對于九年義務教育來說，初中教育階段至關重要，其中道德與法治教育能夠直接影響學生的未來發展。但在實際教育中還存在一些不足，由于傳統教學方式的影響，課堂教學依然采用填鴨式教學模式，忽視了學生作為教學主體的地位，阻礙了學生在道德與法治方面的學習，使其難以發揮真正的作用。怎樣通過興趣培養，推動初中生學習道德與法治課程，已成為教育學者急需解決的問題。

一、初中道德與法治教學的重要性分析

初中生受到年齡的限制，使得他們在明辨是非方面還存在一些不足，在樹立起正確的三觀方面還有待提高，但他們的思維活躍，尤其是我們身處的社會環境較為復雜，導致初中生在法治觀、道德觀容易出現偏差。如果教師不能對他們進行正確的指引，會導致學生的法治觀念缺失，道德觀不良，特別是現在頻發的校園霸凌現象，都能夠直接反映出道德與法治教育在初中教育中的重要性。在初中教學中加入道德與法治課程，也是為了培養學生的道德與法律素養，能夠在他們的成長中起到重要作用。所以，初中道德與法治教學十分重要，學校以及教師要加大重視力度，研究出有效的教學方法，提高所有學生的道德、法治意識。

二、初中道德與法治教學的優化

1.轉變傳統師生觀念

在開展道德與法治課程時，要將學習主體位置還給學生，摒棄傳統的教學思想，與學生進行平等的溝通。因為只有進行平等的交流與溝通，才能有效地解決學習中存在的問題。針對于此，要讓學生積極開展交流，只有這樣才能及時發現其中的問題，并根據問題對學生進行耐心指導，讓學生能夠積極提出問題，養成良好的學習習慣。與此同時，教師作為知識的傳遞者，通過道德與法治教育，教會學生怎樣才能成為一個大寫的人，在教育中不僅要體現在課堂中，教師還要將自身的角色進行轉化，貼近學生的實際生活，將自己視作傾聽者，除了在理論知識上對學生進行教育，還要在學習生活上進行指導。如果發現學生在情緒上存在波動，要與其進行談話，找到學生在學習生活上的問題，與道德法律教育進行有機融合，充分提高教育效果。

2.小組互助進行道德與法治教學

教師在開展道德與法治教學的過程中，要將班級人員進行分組，將個體變成集體進行管理，防止在教育中存在盲區與遺漏。如在蘇教版道德與法治“讓青春綻放”這節課中，首先要進行情境展示：“以前我不懂得怎樣交朋友，但這學期我對交朋友很感興趣，在活動中，朋友會帶來更多樂趣，但我會更多地表現自己，希望得到他人關注，這樣做好嗎？”教師通過將學生分成不同的小組，講解課程的內容，可通過設計如：怎樣理解交朋友的含義、交朋友的必要性等問題進行教育。在問題設定后，教師可讓小組之間進行討論，而且在討論期間要鼓勵學生提出不同的見解，這樣能夠培養學生的發散思維。待討論完成后，教師要讓小組派出代表對問題進行闡述，能夠使學生加深對知識的理解，也達到了活躍氣氛的目的，激發學生對于道德與法治課程的興趣。

教師還可在教學中增加競賽環節，通過對知識進行辯論，將小組分成反方與正方。例如，針對當前社會中存在的老人摔倒“扶不扶”的問題進行討論，正方小組闡述應該扶的原因，反方闡述不應該扶的原因。在討論過后，教師可對討論的最終結果進行適當總結，將正確的觀點對學生進行講解，讓學生辯證看待問題，培養學生的正確觀念，雖然要保持警惕的心態，但如果遇到真正需要幫助的人，還要果斷地對其進行幫助。教師設置與生活息息相關的問題對學生進行道德與法治教學，學生能夠在辯論中有所收獲，教師還能明確每個學生在道德與法治教學中存在的不足之處，對其進行一對一的指導，這樣能夠使教學效果得到有效提高。

3.與家庭教育緊密結合

初中的教育主體為學生，其目的是促進他們德智體美勞的全方位發展，但當前的教育，不論是空間還是時間方面都有一定的局限性，所以，在初中道德與法治教學中，家庭教育同樣重要。教師要與家長保持積極的聯系，要將學生在學校的表現向家長說明，特別是關于道德與法治教學方面的內容，要與家長進行溝通。此外，教師與家長的合作，還能讓教師充分掌握學生的家庭情況以及社會行為方面的表現，方便教師開展有針對性的指導。要讓家長全面參與到教師制定的道德與法治教學活動中來，家長要做好表率作用，為學生樹立榜樣，在生活中要注重道德修養，為孩子在道德與法治學習中提供幫助。

綜上所述，初中道德與法治教學，不僅需要教師的努力，同樣離不開學校與家長的支持，教師作為教育的指引者與知識的傳授者，要嚴格規范自身的言行，并與家長保持溝通，對學生進行全方位的監督與教導，讓初中生養成良好的道德意識，幫助他們提高自身素質。