初中數學課堂教學改革實踐探索

王瓏和

（甘肅省武威市民勤實驗中學，甘肅 武威）

初中數學是一門基礎性學科，在學科體系中占有重要的地位。所以數學教學改革也是一次連著一次，目的就是讓初中的數學課堂更有效，學生獲得的更多，本人從事初中數學教學多年，一直致力于數學課堂的教學改革，現將一些不成熟的經驗分享出來，希望大家給予批評指正，以使自己的教學水平進一步得到提高。

一、初中數學課堂教學現狀分析

1.教學方法單一

初中學生的思維還沒有完全發育成熟，他們更容易接受的是直觀、形象、具體的內容，而初中數學的內容具有一定的抽象性，在傳統的數學教學觀念的影響下，首先，老師始終覺得講得越難好像自己的水平越高，講課時專門用一些晦澀、抽象的語言，本來可以直接用小學知識解決的問題，非要夾雜一些高中的知識，自己講得很費勁，學生聽得也云里霧里的。其實對于學生來說，一方面這些抽象的語言他們不感興趣，另一方面他們也聽不懂，久而久之，他們對數學的學習就失去了興趣。所以在傳統的數學教學方法之下，到初中階段，學生的數學成績兩極分化十分嚴重。其次，教師還是使用“滿堂灌”的教學模式，整個課堂以教師的演講和表演為主，學生不能參與到課堂教學之中，使他們對知識的習得過程沒有主動性，所以也就沒有什么興趣，從而導致出現“教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡”的現象時有發生。

2．教學模式落后

筆者所處的學校是一所辦學歷史悠久的學校，數學教師的主力軍就是40歲以上的中年教師，他們工作認真，教學積累比較深厚，但是也存在一些問題，例如，思想陳舊、不易接受新事物等。在他們眼里，一本教材、一支粉筆、一塊黑板就是數學課堂的全部，再加上他們的講解和大量的數學習題就是學好數學的法寶。誠然，他們這種方法在特定的歷史時期也為提高我校學生的數學水平作出了很大貢獻，但是時代發展到今天，仍然抱著這種思想，不學習新生事物，就不能適應時代發展的要求，所以作為年輕一代的我們，帶頭進行數學課堂教學改革就成了義不容辭的責任了。

二、數學課堂教學改革實踐探索

1.轉變課堂教學理念，準確定位教學目標

教學目標說到底就是一節課所要完成的教學任務，傳統的數學課教學目標，基本定位于知識目標。隨著社會的發展，這種教學目標已經遠遠不能滿足時代發展的需求，在關注知識目標的同時，還要關注情感和價值觀目標。目標的內容豐富了，內涵擴大了，相應的課堂教學理念也應該發生變化，教師應該由演員向導演轉變，學生應該由觀眾向演員轉變，將課堂的主體讓位于學生，讓學生更多地參與知識的習得過程，變注重知識接受為注重知識發現。例如初中數學開篇第一章“有理數”的講解，就沒有必要用純數學語言進行晦澀的講解，身邊的例子很多，通過舉例我們就知道，我們在小學里學的數學知識已經不能適應他們的知識水平了，有些事物在正數的范圍內已經不能表達了，很自然地引入負數的概念，將知識擴充到有理數，就自然而然了。

2.滲透數學思想，培養學習興趣

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要提高課堂效率，必須激發學生的學習興趣，而提高學生的學習興趣，僅僅依靠單純的記憶和模仿是遠遠不夠的，而要根據數學的特點，創造機會和條件，使學生能親自動手實踐，課堂上積極合作交流，課后自主探索，只有這樣，學生才能主動地參與數學教學和學習過程，才能激發學生學習數學的興趣。為此，數學教師要在平時積累一定的與數學有關的生活實例，并讓學生將學到的知識主動地運用到生活實踐中。比如現實生活中銀行存錢利息的計算、單利和復利的區別、土地面積的計算、樹高的估算等，通過這些活動就可以使學生深切地體會到數學知識在現實生活中的實用價值，從而更加熱愛數學的學習，進而提高自身的數學素養。例如《幾何圖形》這一章的學習，就可以先從生活中挖掘素材。我的具體做法就是，先讓學生收集各種幾何圖形的實體，然后將這種幾何圖形的平面圖畫出來，再根據幾何圖形分析一下各種圖形有什么特點。學生的積極性都很高，并且在學生中間互相交換圖形實體，以豐富自己的圖形；分析過程中，許多學生自發組成小組，共同討論，取得了意想不到的效果。

3．推進分層教學，達到穩步提升

學生是學習的主人，學校所做的一切工作都是為了培養學生，所以在數學的教學課堂中，學生的主體地位必須得到強化。而作為課堂組織者和引導者的教師，在傳統教育思想的影響下，趕進度、壓縮學習新課的時間，目的是騰出大量的時間進行復習，從而提高學生的成績。這種做法，對于基礎比較好的學生來說，也不失為一種提高成績的方法，但是對于大部分學生來說，上課就像看電影一般，看似紅紅火火，實則像霧里看花，沒有一點效果。由于一個班級的學生基礎各不相同，最好采取分層教學的方式，將知識分層，對不同層次的學生做出不同的要求，讓所有的同學都學有所得；其次，對作業分層，對不同層次的學生布置不同層次的作業，這樣雖然教師的工作量加大了，但是，各個層次的學生都能在完成作業的過程中體會到成功的喜悅。

總之，數學課堂的教學改革不是一朝一夕能完成的，本人雖然在實踐中進行了許多有益的嘗試，也取得了一定的效果。但是，這種效果離社會、家長、學生對我們的要求和期盼還有很大的差距，希望通過此文能拋磚引玉，有更多的同仁能加入到數學課堂改革的陣營，共同為初中數學的發展盡心出力，為數學課堂教學的改革盡一份綿薄之力。