基于核心素養背景下高中生物課堂教學有效性的探究

白玉琴

（甘肅民勤縣第四中學，甘肅 武威）

隨著新課程的不斷改革，教育部門目前主要以在高中課堂教學中，培養學生的核心素養為教學理念，旨在激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，為學生步入社會和大學做好充分的準備。在核心素養的背景下，對高中生物課堂教學有效性進行研究就顯得十分重要。

一、高中生物課程中核心素養的基本認識

生物課程蘊含著自然界的萬事萬物，與人類的起源和發展以及各種結構有著密切的關系。新課程改革下，主要以培養學生的核心素養為重要的教學理念，旨在為現代化社會的人才需求提供可靠的依據，能夠有效促進現代化綜合人才的培養。在高中生物課程中滲透核心素養，主要通過對生物課程的講解，引導學生學會尊重生命，熱愛和保護自然環境，認識到人與自然和諧相處的重要性，促進學生養成良好的習慣，形成較為正確的思想價值觀念。核心素養在高中生物課堂的教學中，起著至關重要的作用，能夠促進學生對課程的學習興趣，而且還可以加強學生對生物課程的理解，促進學生學習能力的提升，為后期的發展做好充分的準備［1］。

二、加強核心素養背景下高中生物課堂教學有效性的研究策略

在核心素養背景的發展下，高中生物課堂教學有效性的提出，是新課程改革的必然發展趨勢。課堂有效性的具體表現特征主要為，生物課堂在教學中和以往比起來更具有開放性，老師在對生物知識進行生動講解的基礎上，通過引導學生進行自主探究和實踐，從而充分體現出生物在課堂教學中的有效性。以下為核心素養背景下高中生物課堂教學有效性的探究策略。

1.制訂明確的教學目標，引導學生進行自主探究

高中生物課堂中，老師應當明確生物課堂的教學目標，在對學生進行了解的基礎上，創設合理的教學情境，使學生對生物課堂產生濃厚的興趣，從而激發他們的學習熱情，讓學生參與到生物課堂中來，引導學生對將要學習的課程內容進行自主探究。學生通過親自對生物課程所包含的知識內容進行自主探究，從而能夠加深對課程的記憶，提高學習效率。在學習“探討加酶洗衣粉的洗滌效果”時，老師可以分別帶一小包加酶洗衣粉和不加酶洗衣粉，分別讓兩組學生對相同的臟衣物進行洗滌，然后再進行對比。學生在這個過程中，就能夠發現“酶”在洗衣粉中的重要性，并且意識到，這個“酶”在加入洗衣粉中之后，就能夠有效的和一些污漬發生反應，從而就能夠起到清潔衣物的良好效果。學生在自主進行探究的過程中，更加意識到生物課程和生物的緊密聯系，也激發了他們對生物課程的好奇心［2］。

2.選擇恰當的教學資源，促進學生進行實踐合作

生物課程的有效進行離不開適當的教學資源，學生對生物課程的認識，不僅僅來源于老師在課堂中的講解。而且新課程改革的教學理念，是要培養學生的核心素養。學生通過在生物課堂中的互相合作與實踐，就能夠加強他們對生物課程的認識，促進學生之間的友好關系，讓學生意識到團隊協作的重要性。比如說，在學習“果酒和果醋的制作”時，老師可以把學生分為幾組，讓學生在和組員互相協作的前提下，來提高生物課程實踐的效率。同時，老師還可以借助多媒體課程給學生展示制作果酒果醋的視頻，加強學生對課程的認識與深入理解。

3.采用問題情境的設計，加強學生自主思考

在核心素養中，對學生自主探究能力的培養很重要，讓學生意識到團隊協作的重要性也不容忽視。更要在對生物課堂有效性的研究下，采用問題情境的設計，讓學生帶著問題進行生物課程的學習，來加強學生的自主思考能力，提高學生對生物知識的了解。比如說，在學習“細胞的衰老和凋亡”時，老師可以向學生提問，在生活中所見到的細胞衰老和凋亡的現象都有哪些，讓學生帶著這個問題去學習課程內容。通過對細胞衰老和凋亡的認識，學生就能夠明白和區別生活中的細胞衰老與凋亡的現象分別都有哪些。

綜上所述，目前核心素養的培養，是高中課堂教學的主要教學理念。想要在核心素養背景下加強對高中生物課堂教學有效性的研究，必須要選擇有效的生物教材，采用合理的教學方式，制訂明確的教學目標，引導學生進行自主探究，培養學生養成自主學習和思考的能力，讓學生意識到團隊協作的重要性，促進學生養成愛護環境、保護自然的習慣，使學生成為現代化的綜合性人才。