核心素養視角下高中語文閱讀教學的策略研究

潘競政，金慧蓮

（1.甘肅武威市民勤縣第四中學，甘肅 武威；2.甘肅武威市民勤縣第六中學，甘肅 武威）

在傳統模式下，教師在課堂上占據著主導地位，學生只能被動接受，導致最終效果不盡如人意。為了有效改善這種情況，要發揮學生主觀能動性，更加積極地參與進來。從培養核心素養角度出發，感受到閱讀的魅力，提高思想精神境界，逐漸養成良好習慣。

一、高中語文閱讀教學現狀

高中語文教學內容主要包括詞語解釋、段落分析、歸納大意、概括文章中心思想和訓練寫作等方面，教育方式過于程序化，沒有從學生角度出發。受到應試教育制度影響，將大部分時間和精力放在理論記憶上，主要目的是為了能夠考取好分數。在這種模式下，語文課堂變得千篇一律，學生會感覺到枯燥乏味，導致積極性普遍不高。閱讀是一種在文字中培養學生素質的過程，從現代閱讀研究理論方面來講，閱讀可以促進學生語言和思維的發展，積累更多的知識。在教學過程中，教師要堅持以人為本的理念，讓課堂充滿活力，不斷增強他們自主探究能力。

二、核心素養視角下高中語文閱讀教學的策略

1.思維轉變

隨著教育制度的改革深入，教師要在思維上轉變，樹立起全新的理念。任何一篇閱讀文本都是一個語境單元，在具體語境中都有完整的意義。在閱讀過程中要抓住重點，突破問題層面的限制，先要弄清楚語境想表達什么，然后再去閱讀，這樣會更加具有針對性，能夠達到事半功倍的效果。以往都是教師引領學生去閱讀，一定程度上限制了思維發散，所以要體現出學生主體地位，養成獨立思考習慣。過程中遇到不懂的地方教師要及時指導，減少不利因素的影響，構建出完整體系框架。思維轉變會對閱讀教學有一個全新認識，不斷提高學生語文素養。

2.閱讀的廣度

學習僅僅停留在教材中是遠遠不夠的，要進行適當拓展才能增加自身知識儲備，讓視野變得更加開闊。例如報紙、雜志，這些都是很好的閱讀資料，可以從中學習課堂上沒有的知識，對事物看待會更加理性。高中生在選擇閱讀文本的時候一般都是從興趣角度出發，導致缺乏教育意義，所以教師要進行正確指導，保證符合學生認知能力，可以起到良好的鍛煉作用，在原有基礎上實現進一步提高。學習是永無止境的，在閱讀過程中會發現文章的用詞用句、段落結構等方面，在寫作的時候可以借鑒，不斷提高自身水平，真正實現靈活運用。

3.時代文化正確引導

隨著信息技術的發展，人類已經進入網絡時代，改變了學習、生活、工作方式，更加快捷方便。高中生面臨著高考壓力，網絡對他們來說吸引力較大，例如網絡游戲、小說、電影等，甚至產生嚴重的網癮而荒廢學業。為了有效解決這個問題，教師要對學生進行正確引導，學會如何運用網絡，成為學習的有效工具。例如在閱讀中遇到難題可以在網絡上查找，從而大大提高效率和質量。同時打破時間和空間的局限，可以通過在線課堂、名師講解進行學習，不斷提升自學能力，通過努力克服過程中的問題。讓網絡為學習提供豐富資源，采用先進的教育方式。

4.地域文化了解

在高中語文閱讀中，很多都是地域性內容的文本，會讓學生感覺到非常親切，講的就是自己家鄉的事情，內心產生強烈歸屬感。一個人只有熱愛家鄉，才能懷抱著雄心壯志，長大后為社會做出自己的貢獻。高中生大部分時間都用來學習，對于家鄉了解并不是很多，所以要時刻關注身邊變化，激發出內心對家鄉的愛。在探究過程中會被傳統文化所吸引，通過學習讓自己變得更加優秀，在日常生活小事中去踐行，有利于促進自身人格健全，樹立起正確的人生價值觀。閱讀內容是包羅萬象的，從家鄉入手會拉近和學生之間的距離，從而提高情感上的認同，感受到其中的魅力。

5.學校特色文化建設

環境對人影響是較大的，有著極強的感染力，會自覺參與到集體活動中去。因此要注重校園文化建設，和學生實際情況有機結合在一起，會起到很好的促進作用。可以開展閱讀比賽活動，激發學生的積極性，過程中可以學習別人身上優點來彌補自身不足之處，有利于實現共同進步。學生內心都是希望得到教師表揚的，對于表現好的學生要及時肯定，可以幫助他們建立起強大的自信心，克服閱讀中遇到的困難。對于學困生要進行耐心指導，幫助分析其中存在的原因，通過一點一滴積累實現進步。在學校里面營造出良好的風氣，所有人要向優秀榜樣看齊，在相互激勵中變得更加優秀。

綜上所述，核心素養視角下高中語文閱讀教學的策略研究具有重要意義，可以提高學生綜合素質。教師要樹立創新意識，采用科學合理手段，將具體效果落實下去，對學科有更加深入的理解，讓學生精神世界變得更加豐富。