新課程理念下實習教師成長的思考

趙正祥

（臨夏縣田家炳中學，甘肅 臨夏）

一、從聽課中獲得經驗

聽課是實習教師必不可少的功課，在聽課時聽什么才能使聽課效果最好，本人認為要從以下幾個方面聽課：

1．聽每節課的導入

精彩、有趣的導入可引人入勝，使人深思；講課時緊扣主題，學生的思維緊緊追隨于你，并且要收放自如，不如單刀直入地導入。

2．聽這節課的思維邏輯順序和知識的框架結構

聽實習指導老師是怎樣點題，怎樣以一條線索把各個知識點串聯起來的，聽知識是不是連貫，聽學生是不是主體，教師是不是主導，聽教師教了什么，學生學到了什么。

3．聽難點和重點知識的突破

重點是學生必須理解掌握的，難點是學生不易理解的，指導教師是怎樣尋找難點的突破口，怎樣讓不易理解的復雜的難點內容簡單化，這是實習教師必須認真聽的方面；要聽指導教師使用的教學方法和技巧。

4．聽指導教師怎樣在教學中設置問題，怎樣引導學生回答問題，如何處理學生的問題

思考指導教師是怎樣達成“一多、一少、一遲”的課堂教學。“一多”是指課堂中學生的學習活動多。“聰明不是經由別人告訴得來的，而是在參與學習活動過程中獲得的。”由于學生的活動源自于教材材料引發的問題，是與生產生活相關聯的社會問題，因此探究的“動力”才持續有力。“一少”是指教師的講述盡可能的少。講述的主要任務由“講”轉化為“導”，“導”是指教師的引導、指導、分析、點撥、深化和歸納等。“一遲”是指問題答案的出現要遲，給學生參與探究的過程，聯系生產生活，提出高質量的問題或為學生所提出的問題設置背景等。聽課時聽實習指導教師是怎樣處理類似問題的。

二、從實踐中得以鍛煉

實習教師從聽課得到的經驗和學習書本的知識結合起來，在自己的課堂上加以展示。上課前要預設課堂上的各種情況，并對課堂上發生的情況有一個應對的預案，這樣做是為了心中有底。上課時要膽大心細，按預設課堂的步驟進行，從提問、導入、講解、互動、引導、點撥、小結、練習、布置作業的流程進行，最主要的是在互動中做到學生是主體，教師是主導，既不能無序互動，又不要卡得過死，做到課堂生動、活潑、有趣。對待突發事件要區別對待：

1．對待學生對教師不尊重或挑逗性的語言和行為，應當在全班同學面前進行嚴肅批評，并注意言詞，不要讓自己下不了臺。

2．對待學生對知識點的不同理解的提問，首先要加以肯定或鼓勵，然后當著全班同學進行解釋或分析。如當堂無法解釋或分析的，下課后再與該同學解釋和分析。

3．對待學生中提出的與教材不一致的問題，先加以肯定，然后區別對待，對與教材相去甚遠的問題，說清下課后與該同學商討。

4．對待學生提出的與教材相關的問題，教師要盡量為學生提出的問題設置背景，以提高自己的教學效率，提高自己在學生中的威信。

三、從教育反思中成長

作為一名實習教師，就是要不斷地自我反思，在不斷地反思中逐步完善自己，完善教學。

1．聽實習指導教師課的反思。聽過一節課后，不但要有記錄并查閱，而且作進一步的反思：如果這一課時你去教，你會在借鑒他長處的基礎上，怎么更好地處理自己的課堂？怎么發揮你的長處，摒棄你的短處？他在某個你認為是非常難以處理的知識點上恰到好處地處理了，他是如何輕而易舉地做到的？他能將以往的知識和現在的知識融會貫通，如果是你該怎么去做呢？

2．自己課堂的反思。自己的課堂是實踐的陣地，在這里學生期待實習教師精彩地發揮，面對學生的期望，要做積極全面的準備，即預設課堂上的各種情況，但在生成時總會有或多或少的意外出現，你怎樣去妥善地處理此類突發事件？你該如何利用教學機智？面對不同的班級、不同的學生，你有沒有考慮到他們之間差異的存在？用同樣的教學方式、同樣的內容去灌輸給不同的學生，你有沒有嘗試過用不同的教學方法講授同一節內容？學生聽課的效果有怎樣的差異？這些都是值得實習教師反思的問題。

3．與學生溝通方法的反思。首先發揮實習教師在年齡上與學生比較接近的優勢，最大限度地應用各種教學方法，要更好地與學生進行互動、思維，溝通感情。其次處理好實習教師與學生的關系，不要把矛盾激化。應學習指導教師和老教師巧妙地處理師生之間的關系，最終達到“雙贏”的效果。

4．學困生轉化的反思。每個學校每個班級的情況不一樣，總會有幾個對你實習的學科不“敏感”的學生，課堂無反應，作業不交，練習不做等，且自尊心，自卑心強，時不時給你帶點突發事件。如何對這些學困生幫助和溝通，是實習教師必修的功課。

四、從總結的理論中升華

作為一名實習教師，需要在聽課、學習中積累經驗，聽過一節課后，不是就此將聽課資料束之高閣，而是記錄下各種情況并進行總結性的反思，在不斷的反思中讓理論知識升華，最后對經驗和反思通過實踐去檢驗，在實踐中不斷優化自己的教學策略，提升自己的教學水平和科研水平，真正成為一名科研型的教師。