新課程理念下實習(xí)教師成長的思考

趙正祥

（臨夏縣田家炳中學(xué)，甘肅 臨夏）

一、從聽課中獲得經(jīng)驗

聽課是實習(xí)教師必不可少的功課，在聽課時聽什么才能使聽課效果最好，本人認(rèn)為要從以下幾個方面聽課：

1．聽每節(jié)課的導(dǎo)入

精彩、有趣的導(dǎo)入可引人入勝，使人深思；講課時緊扣主題，學(xué)生的思維緊緊追隨于你，并且要收放自如，不如單刀直入地導(dǎo)入。

2．聽這節(jié)課的思維邏輯順序和知識的框架結(jié)構(gòu)

聽實習(xí)指導(dǎo)老師是怎樣點題，怎樣以一條線索把各個知識點串聯(lián)起來的，聽知識是不是連貫，聽學(xué)生是不是主體，教師是不是主導(dǎo)，聽教師教了什么，學(xué)生學(xué)到了什么。

3．聽難點和重點知識的突破

重點是學(xué)生必須理解掌握的，難點是學(xué)生不易理解的，指導(dǎo)教師是怎樣尋找難點的突破口，怎樣讓不易理解的復(fù)雜的難點內(nèi)容簡單化，這是實習(xí)教師必須認(rèn)真聽的方面；要聽指導(dǎo)教師使用的教學(xué)方法和技巧。

4．聽指導(dǎo)教師怎樣在教學(xué)中設(shè)置問題，怎樣引導(dǎo)學(xué)生回答問題，如何處理學(xué)生的問題

思考指導(dǎo)教師是怎樣達成“一多、一少、一遲”的課堂教學(xué)。“一多”是指課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動多。“聰明不是經(jīng)由別人告訴得來的，而是在參與學(xué)習(xí)活動過程中獲得的。”由于學(xué)生的活動源自于教材材料引發(fā)的問題，是與生產(chǎn)生活相關(guān)聯(lián)的社會問題，因此探究的“動力”才持續(xù)有力。“一少”是指教師的講述盡可能的少。講述的主要任務(wù)由“講”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”，“導(dǎo)”是指教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、分析、點撥、深化和歸納等。“一遲”是指問題答案的出現(xiàn)要遲，給學(xué)生參與探究的過程，聯(lián)系生產(chǎn)生活，提出高質(zhì)量的問題或為學(xué)生所提出的問題設(shè)置背景等。聽課時聽實習(xí)指導(dǎo)教師是怎樣處理類似問題的。

二、從實踐中得以鍛煉

實習(xí)教師從聽課得到的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)書本的知識結(jié)合起來，在自己的課堂上加以展示。上課前要預(yù)設(shè)課堂上的各種情況，并對課堂上發(fā)生的情況有一個應(yīng)對的預(yù)案，這樣做是為了心中有底。上課時要膽大心細(xì)，按預(yù)設(shè)課堂的步驟進行，從提問、導(dǎo)入、講解、互動、引導(dǎo)、點撥、小結(jié)、練習(xí)、布置作業(yè)的流程進行，最主要的是在互動中做到學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，既不能無序互動，又不要卡得過死，做到課堂生動、活潑、有趣。對待突發(fā)事件要區(qū)別對待：

1．對待學(xué)生對教師不尊重或挑逗性的語言和行為，應(yīng)當(dāng)在全班同學(xué)面前進行嚴(yán)肅批評，并注意言詞，不要讓自己下不了臺。

2．對待學(xué)生對知識點的不同理解的提問，首先要加以肯定或鼓勵，然后當(dāng)著全班同學(xué)進行解釋或分析。如當(dāng)堂無法解釋或分析的，下課后再與該同學(xué)解釋和分析。

3．對待學(xué)生中提出的與教材不一致的問題，先加以肯定，然后區(qū)別對待，對與教材相去甚遠(yuǎn)的問題，說清下課后與該同學(xué)商討。

4．對待學(xué)生提出的與教材相關(guān)的問題，教師要盡量為學(xué)生提出的問題設(shè)置背景，以提高自己的教學(xué)效率，提高自己在學(xué)生中的威信。

三、從教育反思中成長

作為一名實習(xí)教師，就是要不斷地自我反思，在不斷地反思中逐步完善自己，完善教學(xué)。

1．聽實習(xí)指導(dǎo)教師課的反思。聽過一節(jié)課后，不但要有記錄并查閱，而且作進一步的反思：如果這一課時你去教，你會在借鑒他長處的基礎(chǔ)上，怎么更好地處理自己的課堂？怎么發(fā)揮你的長處，摒棄你的短處？他在某個你認(rèn)為是非常難以處理的知識點上恰到好處地處理了，他是如何輕而易舉地做到的？他能將以往的知識和現(xiàn)在的知識融會貫通，如果是你該怎么去做呢？

2．自己課堂的反思。自己的課堂是實踐的陣地，在這里學(xué)生期待實習(xí)教師精彩地發(fā)揮，面對學(xué)生的期望，要做積極全面的準(zhǔn)備，即預(yù)設(shè)課堂上的各種情況，但在生成時總會有或多或少的意外出現(xiàn)，你怎樣去妥善地處理此類突發(fā)事件？你該如何利用教學(xué)機智？面對不同的班級、不同的學(xué)生，你有沒有考慮到他們之間差異的存在？用同樣的教學(xué)方式、同樣的內(nèi)容去灌輸給不同的學(xué)生，你有沒有嘗試過用不同的教學(xué)方法講授同一節(jié)內(nèi)容？學(xué)生聽課的效果有怎樣的差異？這些都是值得實習(xí)教師反思的問題。

3．與學(xué)生溝通方法的反思。首先發(fā)揮實習(xí)教師在年齡上與學(xué)生比較接近的優(yōu)勢，最大限度地應(yīng)用各種教學(xué)方法，要更好地與學(xué)生進行互動、思維，溝通感情。其次處理好實習(xí)教師與學(xué)生的關(guān)系，不要把矛盾激化。應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和老教師巧妙地處理師生之間的關(guān)系，最終達到“雙贏”的效果。

4．學(xué)困生轉(zhuǎn)化的反思。每個學(xué)校每個班級的情況不一樣，總會有幾個對你實習(xí)的學(xué)科不“敏感”的學(xué)生，課堂無反應(yīng)，作業(yè)不交，練習(xí)不做等，且自尊心，自卑心強，時不時給你帶點突發(fā)事件。如何對這些學(xué)困生幫助和溝通，是實習(xí)教師必修的功課。

四、從總結(jié)的理論中升華

作為一名實習(xí)教師，需要在聽課、學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗，聽過一節(jié)課后，不是就此將聽課資料束之高閣，而是記錄下各種情況并進行總結(jié)性的反思，在不斷的反思中讓理論知識升華，最后對經(jīng)驗和反思通過實踐去檢驗，在實踐中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，提升自己的教學(xué)水平和科研水平，真正成為一名科研型的教師。