運用“微課”開展教學，構建語文高效課堂

郭建峰

（福建省寧德市福安第二中學，福建 寧德）

應用微課這種新的教學方式，已經是高中語文教學中必須考慮的了。而如何應用微課，將微課應用在高中語文教學的哪些方面，也是亟待解決的問題。

一、微課在高中語文教學中的優勢

微課具有小而精的特點，在教學中，教師必須掌握微課的特點，才能更好地應用微課。微課的“小”體現在微課時間很短，這樣學生利用微課學習就會在時間安排上很靈活，這樣可以幫助學生充分利用時間。教師應該掌握這一特點，在制作微課的時候，一定要簡短，在最短的時間里，用最好的講課方式講完該微課的內容。微課“精”的特點體現在微課的內容上，微課往往是一個知識點一個知識點地講解，所以，學生在使用微課學習時，就會更加明確地認識到所要學習的內容，從而使知識記憶得更加牢固。就如高中課文莫泊桑先生寫的小說《我的叔叔于勒》，這篇小說人物關系很復雜，出現了多個人物，而且每個人物都栩栩如生，有不同的性格特征，這正是這篇小說學習中的難點。菲利普夫婦在文章中被描寫成了勢力、虛榮、貪婪的人，這種描寫就是在文章的人物關系和文章的結構前后對比中顯現出來的，如果應用微課將一前一后菲利普夫婦的表現結合在一起的話，學生就能很好地認識到如何把握人物性格特征。

二、微課在高中語文教學中的應用

微課在教育教學中既然有這樣的優勢，那么如何有效地在教育教學中應用微課，也是一個很重要的問題。微課可以應用到高中語文教育的許多地方，這些地方如果應用了微課，會比傳統教育更有效率。

1.微課在高中語文閱讀中的應用

微課在閱讀教學中有很大的幫助。在閱讀中，有很多結構性的東西學生很難從文字中體會到，這種將文字轉化為畫面的能力是需要通過練習一點一滴積累起來的。這種能力，如果通過微課的話，就能很快地讓學生好好掌握。如課文《頤和園》的學習中，文章描述了頤和園的結構，這是一篇說明文，通過游覽順序講解。學生在剛接觸這類文章的時候，很難立即養成這種將文字轉化為畫面的能力。這時，如果教師通過微課里的多媒體，將頤和園的景象、頤和園的地圖這些內容表現出來，學生就能很好地理解文章對頤和園的講解，并從中漸漸學會文字轉化為畫面的技巧，從而幫助學生掌握這種能力。微課對閱讀中的許多題目，都可以通過多樣化表現，幫助學生更好地掌握做題技巧。這些都是微課在高中語文閱讀教學中的作用。

2.微課在詩歌教學中的應用

詩歌也是高考中的一個必考點，但是學生在這個題目上得分的能力并不是很強，這和我們所相處的時代和環境跟詩歌作者所處的時代和環境不同有關。利用微課可以彌補一些這方面的不足。如學習李白《夢游天姥吟留別》時，學生就可能感覺拗口，難以理解，如果應用微課，學生就能對該詩歌有一定的理解。微課中教師可以加一些學生并未去過的天姥山的圖片，也可以找一些視頻，讓學生了解天姥山。教師也可以找一些李白在這個時期的資料，通過這些資料讓學生了解李白此時的處境和當時的心情。這些都有助于學生理解這篇優秀詩歌。教師還應該在微課中，將詩歌中用得很有意境的字標注出來，讓學生在學習的時候注意到這些字，并產生思考，讓學生也能收獲煉字題的解題能力。詩歌的學習，一定要聯系作者的經歷和作者的處境，這些在微課中通過視頻文字，再加以配音，都遠遠勝過教師枯燥的講解。所以，在詩歌學習方面，微課應該被應用。

3.微課在課后的應用

微課在課后的應用包括對課堂上解題方法和規律的總結和鞏固。在教學中，教師會教給學生許多問題的解題方法和步驟，但是，時間一長，學生就很有可能把這些解題方法記憶混淆，影響得分。這時，教師就可以制作相關微課，把這些解題步驟一一再講解一遍，并將容易記混的知識專門拿出來，讓學生記憶，這樣，學生就不再那么容易記混了。再者，語文的課后輔導是學生鞏固所學知識的關鍵，如果不能積極鞏固，就難以實現知識的銜接。因此，微課就可以幫助學生鞏固知識。微課有小而精的特點，這個特點就可以讓學生快速復習。教師在空閑的時間，可以播放幾個小微課，學生可以在這簡短的時間內，很快地復習到教師教的知識，再者，這一條條的知識教師可以條理清晰地一一表述出來，學生在復習的時候也會覺得簡潔明了。這些都是微課在高中語文課后復習鞏固中的應用。

我們如今正處于微時代，微博、微信等已經應用到了我們的生活中，但是微課已經出現一段時間，卻還沒有很廣泛地應用到如今的教育系統中。微課既然對高中語文教學來講有很大的優勢，教師就應該順應時代，將微課應用到高中語文教學中。如今，筆記本、智能手機的普及，為微課的傳播創造了有利條件。當今的教育主體——學校，也應該適時更改傳統的規則，人們的教育思想也應該隨著時代的發展而發展。微課給了學生身臨其境的感受，能夠讓學生自主、充滿好奇地學習知識，這就是應用微課的最大理由，我們理應把微課通過各種形式應用到高中語文教學中。