實施高中化學生活化教學的有效途徑探討

張 微

（普定縣第一中學，貴州 普定）

日常生活中許多現象的發生都蘊含著化學知識，而化學技術的進步也離不開日常生活。高中化學雖然大部分都是理論知識，但同生活的聯系依然十分緊密，日常生活中的諸多現象都可以通過化學知識進行解釋。將生活化教學方式應用于高中化學教學中，可以提高學生利用化學知識解決生活問題的能力。因此對高中化學生活化教學的有效途徑進行探討，具有重要的現實意義。

一、創新教學形式，激發學生興趣

過去的高中化學教學形式較為單一，通常都是教師作為教學的主體，教師在臺上講，學生在下面聽，長期在這種教學環境下學習，會降低學生的學習積極性，而且這種單一的教學模式，不利于激發學生學習化學的興趣和學習化學的熱情，從而導致高中化學教學效率不高[1]。為此，教師應該創新化學教學的形式，將實際生活的各種現象同化學教學內容相聯系，在教學過程中，多舉一些與化學現象密切相關的生活案例，以此來激發學生學習化學的興趣，并讓學生認識到學好化學的作用，打造富有生活氣息的化學課堂，對學生加以引導，讓學生自覺融入化學課堂之中。例如，教師可以講述冰箱的制冷原理，或者鎢絲為什么可以作為燈泡的燈芯等在實際生活中常見的化學問題，以此讓學生充分認識到化學的魅力所在。同時，教師也要在課堂上有意識地培養學生將理論與實際生活結合的能力。例如，在課上教師可以讓學生用化學知識解釋火柴燃燒排放哪些化學物質等問題，通過將化學與日常生活相聯系，營造生活化的化學教學氛圍，學生長期在這種氛圍下學習，會受到熏陶，激發學習化學的興趣，提高利用化學知識解決實際問題的能力，重視化學的價值，在明白學習化學的實際價值后，主動投身于化學學習中。除此之外，將化學同生活聯系起來，可以讓學生認識到學習化學的重要意義，能夠讓學生認識到化學對現代社會發展的重要作用，推動學生樹立學習化學的意識，促使學生形成用化學知識解釋生活現象的習慣，有利于加深學生對知識的理解，使化學生活化教學的有效性得到提高。

二、加強化學教學與實際生活的聯系

許多學生對于高中化學都是談之色變。目前高中化學教學確實存在著一些問題，教師講述的化學知識較為復雜，且難度較大，使學生難以理解和掌握。而加強化學教學與實際生活的聯系可以降低學生學習化學的難度，提高化學教學的有效性。學生比較善于觀察，他們經常可以觀察到生活中存在的諸多科學現象，這些科學現象與化學的聯系十分緊密。教師以此為依據，用化學知識解答學生觀察到的科學現象，幫助學生理解化學知識和相關概念，提高教學效果。例如，在講到高中化學（人教版）教材中二氧化碳概念前，教師可以先給學生提出一個問題，產生溫室效應的主要化學氣體是什么？通過該問題的提出激發學生的興趣，學生會針對這個問題提出不同的答案。教師此時應該用化學知識解答該問題，并告訴學生產生二氧化碳的原因：溫室效應之所以產生，是因為人類日常生產活動導致二氧化碳持續增加，而且缺少植物，致使地球溫度逐年升高，溫室效應也因此產生。想要降低空氣中二氧化碳的含量，必須要減少二氧化碳的排放量，并要大規模種植綠色植被，以此來降低空氣中二氧化碳的濃度，避免氣溫過高，溫室效應才不會產生。學生在了解溫室效應的成因和解決方法的過程中，可以加深對二氧化碳這一化學元素的理解，便于加深學生對相關化學概念的理解，從而有助于提升化學教學效果。

三、開展化學實驗

化學實驗的開展是幫助高中生學好化學的重要途徑，可以激發學生的學習興趣和學習主動性，有利于提高學生學習化學的效率和效果。因此，化學教師要將實際生活中較為常見的物質材料作為開展化學實驗的基礎材料，以此來加強學生將化學知識和實際生活相聯系的能力，讓學生充分理解化學，拉近化學和學生之間的距離，使學生更有效率地投入到化學學習之中。例如，教師可以帶領學生做肥皂制取的實驗，教師先演示一遍制作過程，然后讓學生按照教師的行為進行實驗，教師在學生旁邊進行指導即可。通過這項實驗的開展可以幫助學生揭開化學的神秘面紗，了解化學的本質。同時，教師應在學生全身心投入實驗后，鼓勵學生大膽實驗，培養學生解決問題的意識。此外，肥皂作為日常生活中常見的生活資源，將其作為化學實驗的原材料不僅能提高學生的實踐能力，還能提高學生觀察生活中化學現象的能力，有利于推動高中生活化實驗教學順利開展。

總而言之，加強高中化學教學與日常生活的聯系，有利于降低學生學習化學的難度，掌握化學知識。為此，高中化學教師要在日常的教學活動中，有意識地將化學問題同生活現象相聯系，以此來加深學生對化學的理解，同時，教師還要在教學中開展與生活聯系密切的化學實驗，培養學生的實踐動手能力，從而有效提升高中化學教學的質量和水平。