高中政治課堂合作教學模式實踐探析

胡天亮

（四川省康定市新都橋鎮(zhèn)藏文中學，四川 康定）

合作學習是教師在課堂教學中組織學生以小組為單位開展學習活動，讓學生互相幫助，既促進他人學習，又促進自己學習，從而共同進步、獲得教師認可的一種教學方法。合作學習要求教師善于提出難度適中的問題，善于組織不同的學生小組，善于引導(dǎo)學生開展分組討論，善于對學生的討論成果進行科學評價，否則合作學習就會淪為形式，看起來熱鬧，但學生什么知識點也沒有學進去。

長期以來，高中政治課一直讓學生感到頭疼。據(jù)統(tǒng)計，70%的高中生覺得政治課比其他任何科目都更枯燥乏味（包括數(shù)學、英語）；而且課堂教學以教師為中心，教師在臺上講得口干舌燥，學生在桌子上昏昏欲睡。在高中政治課上采用合作教學，不僅可以有效提高教學效率，提高學生的思維能力，而且有利于改善師生關(guān)系，打造和諧課堂。

一、科學組織合作小組

在有些課堂上，合作教學不過是讓學生調(diào)整一下課桌椅的位置，圍成幾個圈嘰嘰喳喳地講話，這是極其不可取的。正確的做法應(yīng)該是教師根據(jù)每個學生的特點、能力，以高低搭配、先進后進互補的原則，將他們分成3～6人的學習小組，每個小組都要確定一名負責人，但這個負責人不能固定，要經(jīng)常更換。每個小組成員都要有不同的角色分工，甚至不同小組也要有不同的任務(wù)分工。

二、設(shè)計合作問題

教師必須認真研究學生的興趣，研究日常生活，研究社會熱點，結(jié)合實際，設(shè)計難度適中的問題，引導(dǎo)學生進行合作學習。

例如，教師上高一政治第二課“多變的價格”時，就可以先把學生分成不同的小組，然后結(jié)合近幾年國內(nèi)市場上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，問學生“糖玄宗”“蒜你狠”“豆你玩 ”“ 姜 一 軍 ”“ 二師 兄”“ 蘋 什 么 ”“鹽 王 爺 ”“ 油 它 去”“ 水老虎”“電霸王”“鹽王爺”是什么意思？教師還可以問學生為什么房價每年都在上漲？需多少收入才能還得起房貸？看病貴嗎？你上次看病花了多少錢？最后讓學生在“多變的價格”中尋找這些問題的答案。這些問題全部都是當前社會上的熱點問題，而且與學生的日常生活息息相關(guān)，具有挑戰(zhàn)性、實用性，學生會認真學習“多變的價格”，并根據(jù)書本上的知識展開熱烈討論，尋找自己認為最正確的答案。當各個小組回答完這些問題后，教師所需要做的只是歸納、總結(jié)知識點，告訴學生當社會上流通的貨幣超過經(jīng)濟實際需要，就會出現(xiàn)通貨膨脹，以漲價的形式表現(xiàn)出來。

三、組織學生討論

教師必須牢記討論是合作學習的重要一環(huán)，教師要善于結(jié)合課本上的知識點，組織學生對問題展開討論，讓學生互相交流意見、互相啟發(fā)，自己尋找問題的答案。

例如，教師上高一政治第六課“投資理財?shù)倪x擇”時，就可以向?qū)W生提問：你家里有人在炒股嗎？他（她）炒股是賺了、虧了還是被套牢了？他（她）炒股后性格變得更好了還是變壞了？他（她）炒股對你的生活影響大嗎？為什么2008年中國股市會瘋漲？為什么2009年中國股市會暴跌？然后讓學生對這些問題展開分組討論。這些問題肯定會激發(fā)起學生的興趣，讓他們展開熱烈的討論，同時也會讓他們認真研究課本上的知識點。

政治實際上與每個人的生活息息相關(guān)，而高中生對政治課不感興趣，這是教學的失敗。在課堂教學中開展合作教學，引導(dǎo)學生探究、討論社會熱點問題，可以讓學生知曉政治課的重要性，自覺學好政治，培養(yǎng)正確的世界觀。