新課程理念下情境教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊淑紅

（甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn)）

新課程理念下的教師在高中化學(xué)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升非常重視，將情境教學(xué)應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在具體的情境中感知化學(xué)知識(shí)，同時(shí)將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的情境中來解決實(shí)際問題，促使學(xué)生去思考和分析化學(xué)知識(shí)的含義，深刻理解化學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)W以致用。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該將情境教學(xué)靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以提高教學(xué)效益。

一、高中化學(xué)情境教學(xué)的意義

新課程指出，高中化學(xué)教學(xué)不僅僅要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)看成是活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，讓課程不再作為知識(shí)的載體，而是要促使學(xué)生和教師之間形成學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生來探索新知識(shí)。新課程理念促進(jìn)了教學(xué)改革，要求教師將情境教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受到各種學(xué)習(xí)信息和情境素材，從而幫助學(xué)生更好地構(gòu)建新的知識(shí)體系。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還有助于促使學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，從而取得良好的教學(xué)效果。情境教學(xué)將具體的知識(shí)放置在各種生活情境、社會(huì)情境或者問題情境中，加強(qiáng)了化學(xué)知識(shí)和生活、社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的時(shí)候能夠進(jìn)入到知識(shí)的真實(shí)應(yīng)用領(lǐng)域，用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，有效強(qiáng)化了高中化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用。

二、情境教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效對(duì)策

1.通過故事情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

故事情境是一種有效的趣味性教學(xué)手段。教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。高中化學(xué)很多知識(shí)都和一些化學(xué)史上的名人軼事有關(guān)，教師就可以利用這些名人軼事來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中保持高漲的熱情。例如，在學(xué)習(xí)“元素周期表”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，一些學(xué)生對(duì)這些化學(xué)元素的學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)缺乏積極性，此時(shí)教師就可以創(chuàng)設(shè)元素發(fā)現(xiàn)的故事情境。通過故事情境的創(chuàng)設(shè)能夠很好地將學(xué)生引入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)保持熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，讓學(xué)生通過自己的思考和探究來獲取知識(shí)，這樣才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)在這個(gè)過程中還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展至關(guān)重要。而在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境就能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生圍繞教師提出的問題來進(jìn)行探究和思考。教師要科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，可以采用任務(wù)教學(xué)法的方式開展，同時(shí)組織學(xué)生以小組合作的方式來探索問題的答案，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)鐵的氫氧化物關(guān)于Fe（OH）2的制備時(shí)，引入制備實(shí)驗(yàn)，為了加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：（1）為什么FeSO4溶液要新配制？（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要將吸收NaOH的長(zhǎng)滴管伸入FeSO4溶液液面下然后再擠出NaOH溶液？引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生明白是由于Fe2+容易被氧化，所以FeSO4溶液要新配制，而第二個(gè)問題是為了有效防止滴加NaOH時(shí)帶入空氣。

3.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在高中化學(xué)教學(xué)中，一些化學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)起來具有一定的困難，所以教師就要采取有效的手段來讓化學(xué)知識(shí)以形象、生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，結(jié)合生活實(shí)際來引入化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到化學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)“鐵和鐵的化合物”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以引入生活情境：鐵在潮濕的環(huán)境下容易生銹，鐵為什么會(huì)生銹呢，在實(shí)際生活中鐵在什么情況下容易生銹，以此來引發(fā)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)鐵的化合物相關(guān)知識(shí)。

情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，將情境教學(xué)法應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)過程中是新課標(biāo)理念的要求。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，也可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境來強(qiáng)化化學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系。情境教學(xué)法使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性提高，科學(xué)地去學(xué)習(xí)化學(xué)，從而提升了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。