信息技術(shù)應(yīng)用有效性的評價指標(biāo)體系

侯騰霈

摘要 信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用也是社會發(fā)展的一大進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會發(fā)展的各個領(lǐng)域中，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用也將會是未來教育界發(fā)展的一大趨勢。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的發(fā)展，在學(xué)習(xí)理論、活動設(shè)計和活動實(shí)施方面進(jìn)行評價。本文將從信息技術(shù)應(yīng)用有效性的評價指標(biāo)體系方面進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)應(yīng)用 有效性 評價指標(biāo)體系

當(dāng)前隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，對于信息技術(shù)應(yīng)用的研究目標(biāo)也在不斷發(fā)生改變，信息技術(shù)的應(yīng)用如何更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在研究的過程中，要十分重視信息技術(shù)是怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有達(dá)到何種標(biāo)準(zhǔn)，才能夠說信息技術(shù)的應(yīng)用是有效的，這也是當(dāng)前信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用分析，通過建立一定的評價體系標(biāo)準(zhǔn)來衡量信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用效率。

1 相關(guān)的概念闡述

“有效性”是信息技術(shù)在教育中最受關(guān)注的，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用要達(dá)到有效性的目的，要產(chǎn)生一定的效益或者是達(dá)到某種效果，通過將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂科學(xué)學(xué)習(xí)中，在提升課堂效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面是否起到一定的作用，學(xué)生使用信息技術(shù)的這種教學(xué)環(huán)境，也能夠更好適應(yīng)社會未來的發(fā)展趨勢。研究主要是針對信息技術(shù)是否能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的作用，對于學(xué)生個人素質(zhì)的提升，多元化發(fā)展和個人能力的發(fā)展是否有很大的促進(jìn)作用，其中有學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等，信息技術(shù)的應(yīng)用是否促進(jìn)學(xué)生更高層次的發(fā)展。

2 高階思維能力的發(fā)展

高階思維能力也是信息技術(shù)應(yīng)用之后達(dá)到的一種學(xué)習(xí)效果，其中高階思維能力中將人的認(rèn)知水平分成六個不同的階段，有知道、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價，其中每一個階段有著不同的意義和特征，在這六個層級中，分析、綜合和評價被認(rèn)為是高階思維，達(dá)到這三種層級之后，學(xué)生就擁有高階能力，就能夠進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，高階學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)思維能力的快速發(fā)展。在研究中將會分析信息技術(shù)是否能夠促進(jìn)學(xué)生高階能力的發(fā)展，推動學(xué)生的高階思維。

在高階學(xué)習(xí)過程中，也是分為不同的特點(diǎn)，有學(xué)生主動性學(xué)習(xí)、有意圖學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，高階學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生主動參與的過程，要以一種主人翁的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果負(fù)責(zé)，要從以前學(xué)習(xí)到的知識主動構(gòu)建新的知識體系，要訂立一定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，要能夠積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要不斷進(jìn)行思考和努力，對自身的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法提出質(zhì)疑，反思自己的學(xué)習(xí)過程，就會逐漸形成一種高階思維，當(dāng)處于一種合作團(tuán)體中，能夠充分發(fā)揮個人的技能和特長，也就會很容易產(chǎn)生達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

3 評價指標(biāo)體系的構(gòu)建研究

在信息技術(shù)應(yīng)用有效性評價指標(biāo)體系構(gòu)建中，主要包括理論框架構(gòu)建、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和資源等方面做出相應(yīng)的設(shè)計。

3.1 學(xué)習(xí)活動設(shè)計的目標(biāo)

在進(jìn)行體系構(gòu)建的過程中，需要首先設(shè)計活動目標(biāo)，活動設(shè)計的目標(biāo)是信息技術(shù)的應(yīng)用會促進(jìn)高階學(xué)習(xí)思維的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生為了達(dá)到這種高階的目標(biāo)，會做出很多的努力，需要首先確定高階思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.2 活動內(nèi)容設(shè)計

在確定好活動目標(biāo)之后，需要對活動內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。對于活動內(nèi)容的設(shè)計，一般主要基于設(shè)計真實(shí)的情境或者是通過案例的形式這樣更利于學(xué)生理解，學(xué)生在接觸到某一種情境之后，會聯(lián)想到一種新的情境，通過不斷進(jìn)入到一種復(fù)雜的情境中，也會使學(xué)生形成更加高階的思維模式。當(dāng)學(xué)生接觸到實(shí)際生活中的問題之后，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，會更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，當(dāng)一些任務(wù)情境中包含很多復(fù)雜問題時，學(xué)生也就會通過各種手段進(jìn)行解決，從而不斷發(fā)展個人的高階思維能力。

3.3 信息技術(shù)工具的應(yīng)用

在信息技術(shù)中，有很多的軟件為學(xué)習(xí)提供一定的支撐，解決學(xué)習(xí)中存在的各種問題，能夠有效支持學(xué)生開展更高層次的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該利用先進(jìn)的信息技術(shù)軟件，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)工具，比如，信息網(wǎng)絡(luò)中的專題網(wǎng)站、博客等的軟件，通過有效利用這些先進(jìn)的信息技術(shù)，熟練地操作相關(guān)軟件，能夠有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

3.4 學(xué)習(xí)活動實(shí)踐的過程

對于信息技術(shù)的應(yīng)用，需要通過實(shí)踐活動才能夠反映出信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要主動地學(xué)習(xí)，構(gòu)建起新的知識體系，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生要主動應(yīng)用以前的知識和信息技術(shù)中的豐富資源和先進(jìn)的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要充分發(fā)揮自身的技能，通過合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有效提升對信息技術(shù)的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)的過程中，高階思維能力的形成需要通過協(xié)作和交流的方式實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)行合作的過程中，各成員之間需要明確自身的角色和職責(zé)，完成自己的任務(wù)，還需要對討論結(jié)果進(jìn)行分析和評價，當(dāng)達(dá)到某種學(xué)習(xí)效果時，可以說信息技術(shù)的應(yīng)用是有效的。

3.5 學(xué)習(xí)結(jié)果的評價分析

對于合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，對于學(xué)習(xí)的過程和所產(chǎn)生的效果進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)結(jié)果以報告、方案或者是模型的方式表示出來，分析結(jié)果是否充分體現(xiàn)分析、綜合、評價三個階段的特點(diǎn)，學(xué)生是否將所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行應(yīng)用，形成具體的學(xué)習(xí)成果，也就能夠了解信息技術(shù)應(yīng)用的有效性。

4 結(jié)語

綜上所述，要研究信息技術(shù)在教育中的有效性，需要將信息技術(shù)充分應(yīng)用到實(shí)踐中，學(xué)生要充分利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，通過將信息技術(shù)與實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到一起，形成真實(shí)的一種場景，建立一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)用信息技術(shù)之后，對學(xué)生成果進(jìn)行評價，了解信息技術(shù)應(yīng)用的有效性。

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