高中物理教學生活化的策略

徐為為

【摘? ? 要】? 最理想的教學方式就是將課本中學到的知識能靈活地運用到生活中去，不僅是對知識的一種鞏固，更是讓學生意識到所學知識的重要性，所以在高中物理的教學中生活化也是很重要的。教師首先可以讓學生嘗試著將課本中講述的知識點聯系到自己的生活實際中去，讓抽象的知識點在學生的腦海中形成一個有形的認識。其次，教師在帶領學生進行物理實驗的時候，應該讓學生在日常的生活中感受到物理的存在，也就是將物理實驗變得生活化，最后教師在設計題目的時候也應該聯系到學生的生活和社會的發展，讓物理題更有意義。

【關鍵詞】? 高中物理;生活化;策略

在高中時期所要學習到的幾門科目中，物理的難度是比較大的。因為物理這門學科本身就是比較抽象的一門學科，誰也不能準確地給物理下一個定義，但是在我們日常的生活中，物理現象無處不在。高中的物理也會涉及到很多實驗的演示，但是很多的教師為了節省課堂的時間并不帶學生做實驗，只是單純讓學生記下了實驗的結果，這對學生的學習是沒有幫助的。只有讓學生親身體驗到實驗的奧秘，在日常的生活中感受到物理的神奇，然后激發學生對于物理的興趣，就一定可以提高自己的物理成績。

一、將課本中的知識聯系到生活中的現象

物理是一門很貼近生活的學科，也可以說物理課本中所記錄的所有的知識都是通過在生活的實踐中得來的。教師在講解課本上知識的時候，不能只是一味地為同學講解課本上出現的例子，因為高中生的生活經歷是比較少的，所以就很難身臨其境地去理解物理課本中所描述的現象。教師在上課的時候，可以鼓勵學生將學到的知識點與日常的生活中發生的現象聯系起來。通過學生熟悉的事物來講解知識點，更能讓同學知道物理的重要性，激發學生自主學習的欲望，提高課堂的活躍程度，也是對于學生自主學習能力的一個鍛煉。

例如，在高中的物理課本《光的色散》這一個小節中，主要講述的就是復色光被分解成長單色光的一種現象。教師講解的時候一般只是告訴學生這個現象，然后讓學生記住關于光在介質中的速度v=c/n這一個公式。但是學生并不能體會到關于這個現象發生時候的狀況，所以教師在講解這個知識點的時候，就可以讓學生從生活中尋找與光的色散有關的生活現象，在陽光強烈的時候噴泉下出現的彩虹，和陽光透過三棱鏡變成彩色的光束都是光的色散。教師應該讓學生意識到，物理書上的知識，并不都是冷冰冰的，而是都帶有美感的，但是在追尋美的過程中卻是不易的。

二、將物理實驗變得生活化

在高中物理中，實驗占據了很大一部分的教學內容，所以是不能缺少的一個環節。讓學生們進入實驗室，不僅是對同學們動手能力的一次考驗，更是對同學之間的協調合作提出了很高的要求。在學生全程觀看實驗過程的時候，也是對學過的知識點一次印象的加深。教師也可以讓學生進行生活化的實驗，讓學生用所學到的知識去解決生活中出現的一些問題，在解決問題的過程中得到物理知識所帶給自己的滿足感，讓學生明白物理課本上出現的知識與日常生活是密不可分的。

例如，在高中的物理課本中《相互作用》這一章。主要就是講述了重力、彈力和摩擦力以及力的分解與合成的一些方法。這些現象在生活中是普遍存在的，學生也能感覺到，但是并不能了解其中蘊藏的知識點。所以教師可以在學生進行實驗之后，帶領學生走出實驗室感受生活中的實驗。比如，在力的分解這一個知識點中，很多學生只是簡單地將力做了加減法，并沒有意識到力的角度帶來的變化，所以為了讓學生切實地體會到實驗的現象，教師可以讓兩個學生從不同的角度用同樣大小的力來推這個學生，讓學生感受到在這個過程中自己受到的力的變化。這種教學方式就是把很抽象的知識，轉化成生活中會出現的現象，讓學生方便記憶。

三、將習題設計的生活化

在高中的物理中，一個好的題目可以定義為，應該是與學生的實際生活相聯系的，讓學生在解決完題目之后應該是有所收獲的，而不是僅僅為了考驗學生對知識的掌握程度。所以教師在設計題目的時候，應該盡量地貼近學生的生活。從不同的角度看待學生生活中出現的一些與物理有關的問題，讓物理真正地走進學生的生活。很多學生只是在單純的學習，不關注社會科技的發展，所以教師在設計題目的時候，也可以是生活中涉及到物理問題的一些熱點的事情，讓學生對于當今社會的科技有進一步的了解。

例如，在高中的物理課本中《無線電波的發射和接收》這一個小節中，主要就是講解的電磁波的調頻與調幅以及在生活中的一些應用，但是物理教材上的案例是比較老的，一般只是說一些無線的收音機廣播利用了這個技術，可能就給學生造成一個誤導，認為這種技術現在已經過時不被使用了，但是在現在科技的衛星定位系統和一些醫療器械都是運用這種技術的。所以教師在出題的時候就可以將知識點的重心移到更為先進的技術中去，讓學生在做完題目之后能有更大的收獲，不應該只是遵循教材，而是跟著社會發展的腳步，讓自己的題目既能生活化，也能為學生增長見識，開闊眼界。

可以說，在學生高中階段所學習到的物理知識都是可以為生活中的問題服務的，學生若是熟練地掌握物理知識，就可以感受到物理帶給生活的巨大便利。只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，而高中物理又是一門實踐性很強的學科，所以讓學生在實踐中一步步地得出由前人已經經由實踐得出的結果，也是對于學生自己動手能力的一個鍛煉的過程。只有將高中物理的教學變得生活化，才能真正地體現出高中物理的兩個特點，時效性和針對性。當學生認識到高中物理的重要性的時候，就會激發學生學習的欲望，促進學生的自主學習，也能讓教師的課堂效率事半功倍。

【參考文獻】

[1]鄭周云.如何實現高中物理生活化教學[J].試題與研究：教學論壇，2017.

[2]李玉兵.高中物理生活化教學探析[J].中學教學參考，2017.