優質網絡教育資源在小學信息技術教學中的應用

冉志忠 禹亞萍 王海龍

隨著科技信息的飛速發展，日漸形成了“互聯網+”的大背景，在這樣的一個背景下，各行各業，各個領域都受到了沖擊與更新換代，教育領域也不例外，網絡教育的勢頭越來越迅猛，市場也越來越壯大。尤其近年來，翻轉課堂、微課等現代教育手段走進課堂，使得互聯網在教育領域中通過優質網絡教育資源實現最大化利用價值，同時也促進了教育公平。在小學信息技術教學課堂，傳統的教學模式受到了新型的教學模式的挑戰，取而代之的是利用優質網絡教育資源因地制宜地開展教學，那么，就優質網絡教育資源在小學信息技術教學中的應用，筆者做一淺談。

一、優質網絡教育資源在小學信息技術教學中的重要性

小學信息技術教學是基于信息課程改革和信息技術發展的需要所開展的，將優質網絡教育資源應用于小學信息技術教學中，對推動小學信息技術的發展起到重要的作用，體現著重要的價值和意義。新課程改革中關于信息技術課程所提出的要求就是注重培養學生的學習能力，對于學生信息素養的培養，則要求學生可以通過多種方式和手段獲取學習資源，如一師一優課、微課等，從而培養小學生分析和處理信息能力，理解、鞏固和深化所學知識。實際上，應用如一師一優課、微課等這些優質網絡教育資源，就是對已形成的微視頻進行二次開發，能夠讓教師充分運用教學資源，并不斷拓展教學渠道，使得教學設計最優化，實現教學有效化，促進教師提質增效。教育的最終目標就是讓學生能夠終身學習，將優質網絡教育資源用于小學信息技術課堂，可有效提高學生理解能力、實踐能力、探究合作能力和創新能力，促使教學目標、教學方法和教學過程能夠更符合新課改需要，從而滿足社會人才終身學習的切實需要。

二、優質網絡教育資源在小學信息技術教學中的具體應用

在傳統教學模式下，教師為中心、學生為被動聽課者成為小學信息技術課堂教學的真實寫照，即現場的教師是主要傳授知識者，受能力所限、專業水平所限、教學經驗所限，使得學生的差異性認知能力得不到重視，呈現出“吃得飽”“吃不飽”“不會吃”等現狀，再加上，教師以一己之力面對數十個學生，要做到面面俱到，個個關注，人人講解顯得力不從心，而將一師一優課或者微課應用于信息技術教學中，能夠讓不同層次的學生獲得對知識習得的不同需求，采取更為優秀的典型一師一優課或者集中針對某一知識點觀看微課視頻，讓學生能夠逐漸消化難點、理解重點，最終順利習得信息技術知識。在小學信息技術教學中，根據不斷分析小學信息技術教學的現實需求，以及更為有效地適應信息技術課程改革和信息技術發展需求，優質網絡教育資源在小學信息技術教學中應用應該做到以下幾點：

1.更新教師觀念

優質網絡教育資源無論是來自一師一優“曬課”還是“微課”，都是強調要關注學生的認知水平，圍繞學生這一中心進行資源的篩選、制作等，教師的主要任務就是制作教學視頻、指導學生觀看學習方法、組織學生交流探討、合理安排學生學習時間以及有序組織課堂教學活動等。因此，將優質網絡教育資源應用于小學信息技術教學中，關鍵需要教師及時更新觀念，從以往的“灌輸式”“填鴨式”到注重對學生的引導與管理。

2.創新教學設計

在小學教育中，作為副課的信息技術教學的地位并不高，可以說小學生信息技術學習的時間相對較少。針對這一情況，教師不僅需要進行設計教學，還要不斷創新，以期與優質網絡教育資源的滲透相契合，使其發揮真正的意義與價值。針對學生認知存在的實際問題科學合理地運用優質網絡教育資源，同時對冗雜的網絡教育資源做到精挑細選，把學生的學習實際與優質網絡教育資源有效銜接起來。一方面，從保證學生的學習效果出發，教師根據學生認知所需“量身定做”微視頻，從而提高學生在有限時間掌握知識的程度。另一方面，優質網絡教育資源只有能夠激發學生的學習興趣，不斷提高學生學習的持久性和延長性，不斷催發學生的思維性和創新性，才能稱得上是優質的、有效的，并且能夠讓學生個性發展，獲得自身的健康成長。例如，在引入資源的教學過程中，教師可根據學生認知水平的不同，設計具有層次性、梯度式的教學任務，教學任務體現出隨機性，根據學生的掌握程度或增或降難度，從而有效激發學生的學習積極性，幫助學生樹立學習自信心，提高學生自覺主動掌握知識的能力。

3.培養學生學習能力

網絡教育資源引入小學信息技術教學，是基于學生這一主角的認知訴求，學生身份從傳統教學模式中的客體向主體轉變，教師不僅要保障學生某一知識點的學習時間，還要充分掌握信息技術的科目知識，學生面對微視頻，不僅需要具有自控能力，還能夠具有自學能力。教師引導學生學會自主發現問題、解決問題和總結問題，從而主動建構自我的知識體系。如，學生觀看教學視頻，并通過查找互聯網方式獨自完成練習，加強對學生自身能力的培養，良好信息素養的培養，使得學生不斷適應優質網絡教育資源在信息技術教學中的應用，從而提升學生的學習效果。

總之，優質網絡資源在小學信息技術教學中的應用，能夠推陳出新，協助教師教學，促進學生更為有效地內化知識，提高學生學習的自我意識，同時也提高教學效果，使得信息技術教學能夠切實提高學生的學習能力和信息素養。

編輯 謝尾合