如何提升小學班主任德育的有效性

黃明新

摘 要：在小學教育階段，德育是必不可少的，小學教育又是整個教育啟蒙的關鍵階段，在培養學生健全的人格和良好的品行上都起著十分重要的作用，因此，小學班主任在教育工作上質量的高低，直接影響學生今后工作和學習的發展，同時，作為小學教育的主要實施者，班主任也要重視對小學生思想品德的教育，使其智力和品行共同進步，從而提高學生的綜合素質。

關鍵詞：小學班主任；德育；有效途徑

班主任是小學生在校日常生活和學習中的組織者和領導者，更是小學教育主要的實施者，也是溝通學校、家長和學生之間的橋梁。面對社會的快速發展和經濟的不斷前進，教師在教育工作上的責任和使命越來越大，小學作為學生進入學習的啟蒙階段，在培養學生今后的人生觀、價值觀上有著密切的聯系，小學德育是否有效地開展，影響著學生今后的長遠發展。隨著新課改的深入，在小學教育階段實行德育顯得更加重要。以下幾點是對于小學班主任在德育上的分析建議。

一、目前小學德育教學方面存在的問題

要想培養學生健全的人格離不開教師、學校和家長的共同參與。當今德育在小學中存在的問題，可以歸納為以下幾下方面：首先是受應試教育的影響，學生和家長都認為分數才是學習的關鍵，也成了衡量學生學習的唯一標準，而教師為了完成教學任務，匆匆忙忙地將書本上的德育知識教給學生，忽視了德育教學在學生實際生活中的重要作用。其次，在教學中為了得高分，擠占了德育教學的教學時間用來學習語數外等傳統認為的主科，這就導致學校在教學資源上的分配不合理、不均衡，減少了思想品德課的教學課時，教師為了追趕教學進度和完成教學任務，在課堂上滔滔不絕，生搬硬套，忽視了學生內心的真實感受，同時也忽略了思想德育在課下實踐生活中對小學生的影響。最后，教師自身素質的低下，導致不能正面健康積極地引導學生，德育的目的是為了小學生綜合素質的全面提高，這就要求班主任需要有很強的德育教學能力，而現實中有的教師存在不正當行為或是過激言論，這都不能給小學生起到一個榜樣的作用，在一定程度上影響了學生的發展和人格建設。

二、小學班主任德育的有效途徑

針對目前小學德育中存在的現象，綜合現階段小學德育的目的和現實情況，小學班主任需掌握以下幾個方面。

1.注重教學方式，與學生構建良好的師生關系

傳統的德育教學中，教師只是在課堂上單純地為了完成教學任務而機械地念課本上的知識，忽視了與學生之間的溝通互動，殊不知，興趣是最好的老師，現代化的教學中，教師應在課前充分了解書本上的內容，提前備課，充分利用課堂上的時間，在有限的時間里傳授更多的德育知識，也可利用多媒體教學改變傳統教學模式，既開拓了學生的眼界，又增長了學生的學識。同時，多媒體教學又能將書本上枯燥乏味的知識以圖片視頻的形式表現出來，加深了學生學習的印象，達到了教學的目的，同時，在這個過程中，又能增加學生和教師之間的互動，讓學生對教師產生信任，從而達到教學目的。

2.樹立德育教學模范典型，課下組織德育活動

在小學德育教學中，班主任應充分認識到榜樣的作用，大到書本上的歷史人物典型，小到生活中隨處可見的道德典型，都可作為教育模型來激勵和鼓勵學生模仿學習，幫助學生樹立正確的人生方向。同時，在社會多元化發展的今天，對于負面傳言和理論，學校和教師也應及時站出來制止，教會學生分辨是非，向學生傳輸社會正能量。對于課下時間，教師可多組織學生研究歷史名人古跡，多組織詩歌朗誦和效仿榜樣進行的實踐活動，通過溫習詩歌中的情感和效仿榜樣的事跡，讓學生感受到社會中的正能量，從而利于學生團結，確立正確的人生方向。

3.運用情感教學，教書與育人聯系在一起

將情感帶入到德育教學中，是指在教學中運用語言或是故事情節來感染學生，從而讓學生的內心產生強烈的情感共鳴。學生是教學活動的主要參與者，小學班主任不僅要關心學生的學習成績，更要注重學生德育品性的建設。將班級構建成一個和諧友愛的大家庭，讓學生在班級里感受到滿滿的正能量，定期評選出班級里的好人好事，并且讓做過好人好事的小伙伴起到帶頭作用，糾正其他同學錯誤的言行，同學之間相互監督，形成一個良好和諧的班級氛圍。

教師應順應時代發展和需求，不斷完善和提高自己，同時也應適應時代發展，創新教育方式，樹立正確的德育教學理念，為學生創建良好和諧的德育學習環境，為學生學習和生活提供一個溫暖的場所。同時，也應注意自身道德建設的發展，不斷學習和探索新的知識和領域，全心全意做好自己的本職工作，注重工作細節，從而在提高學生知識的同時也幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，達到了教育的目的。

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編輯 李燁艷