小學班主任工作之我見

吳子仁 許萬財

摘 要：小小班主任，管理大學問。特別是小學班主任，事無巨細事必躬親，當然在管理過程中有苦有樂，剝絲抽繭中也能總結出行之有效的管理經驗。在農村從教多年，擔任班主任工作數十年，對班主任工作的一些體會建議值得借鑒和參考。

關鍵詞：班主任；工作；建議

扎根山鄉教書育人幾十載，不管是課堂教學工作，還是班主任工作，我都非常敬業、踏實。應該說班主任是學校里最苦的崗位，尤其是小學班主任工作，事情很瑣碎，能夠將一個班級管理得井井有條那是很操心也是不容易的。但每當看到孩子們在班集體里開心快樂健康成長時，我覺得班主任工作不再那么乏味，而是充實愉快的。十幾年來在班主任工作中不斷探索體會，也總結出了一些行之有效的管理經驗。

一、學生習慣養成常抓不懈

俗話說，習慣決定成敗。學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天就能形成的，必須常抓不懈貫穿整個班級管理始終。特別是一些自覺性和自控力比較差的低年級學生，避免不了會出現這樣或那樣的問題，班主任絕對不能操之過急，而是需要耐心細致地做好學生的思想工作，抓好班級常規管理，注意學生的一言一行，積極引導教育。充分利用班會、晨會、課前、課外活動等可利用時間，加強對學生出現苗頭性傾向性問題的及時教育，給他們講明問題的危害性，從而使學生做到知錯能改，及時修正自己的行為習慣。

二、管理要嚴而有愛

班主任管理學生必須嚴字當頭。對學生的晨讀、課堂教學、衛生、作業、課外活動等都有嚴格的要求及標準，深入班級，對學生的一舉一動都要了如指掌，誠然這種管理不是簡單地去發現問題，然后粗暴地約束，而是注重正面引導，這種引導建立在愛的基礎之上。教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”做好班主任工作前提是關愛每一個學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，要努力做到從細微處見真情，真誠地去關心孩子，熱心地去幫助孩子。特別是擔任低年級的班主任時，要像他們的媽媽一樣愛他們“哄”他們，懂得噓寒問暖，詢問他們渴不渴、冷不冷、餓不餓，和他們一起做游戲。這樣，孩子們就會跟你親近起來，從而縮短師生之間的距離，把你當作他們的爸爸媽媽一樣，主動和你聊天，有時還會告訴你他們的“小秘密”。

三、教育，嚴格按照孩子的認知規律

教育學生一定要懂得孩子的認知規律。兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。低年級有時聽不懂父母親的話很正常，好多家長不考慮學生的認知能力，在孩子沒有完全領會父母說話意圖的情況下，就讓孩子完成某項任務，往往會事與愿違。這樣做的結果，不但使孩子產生了挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。因此怎么讓孩子聽明白老師的要求并順利完成任務是十分重要的。個人認為，先要從孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如擦玻璃，小孩子的方法是，在抹布或紙上蘸上水，在臟玻璃上擦，這樣貓洗臉的擦法玻璃上的塵土是沒了，但玻璃仍然沒有擦干凈。為什么會這樣呢？不是孩子不懂事，也不是孩子有意糊弄。這只是兒童心理發展特點使然，孩子們很想按照老師的要求把事情做好，只是不知怎樣才能做好。針對這種情況，就必須親自教他們擦玻璃。先用濕抹布擦再用干抹布擦，一會就擦干凈了。這樣的身教非常成功。現在他們擦玻璃個個得心應手。只要教師深諳此道，把握教導學生的關鍵環節，學生就會形成一些良好的行為習慣，他們的觀察能力、生活能力就會潛移默化地大幅提高。

四、批評表揚兼顧的教育思維

大家都知道小學生事兒多，愛“告狀”，但老師不能在課堂里處理“告狀”，這樣不僅耽誤時間影響學生情緒，而且還使課堂教學效率打折扣。我一貫采取的辦法是規定“告狀”時間，化解小矛盾、小問題。一般課后集中處理學生“訴狀”，對于小學生不會產生大問題，大多數情況下他只希望你知曉而已，所以你簡單批評教育或提出一些如此如此的希望即可“結案”。我特別喜歡表揚學生，毫不吝嗇地把欣賞的目光投向孩子，把鼓勵的掌聲送給孩子，把肯定的語言送給孩子，因為你不經意間的肯定或贊美，就會激發孩子的自信心和上進心，讓孩子受益終生，也為高效的班級管理奠定了基礎。

五、堅持家長與老師溝通協調教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現實的、全方位的社會活動

作為班主任，加強與家長的溝通協調非常重要。以前信息閉塞時，我利用家訪機會與家長溝通，從上課舉手發言、學習狀況等問題入手，總是先肯定學生的進步之處，然后婉轉地指出不足，家長聽了既為孩子的進步感到高興，對老師提出的建議也樂于接受，這樣，家長就能很好地配合老師的教育管理工作，老師工作起來也會非常順利；家長會上，向家長宣傳現代教育的動向、理論，提出家校合作的重要性，借此機會，教師還可以指導家長自我教育、互相幫助的活動；隨著科技的發展，建立起了QQ群、微信群與家長聯系，可利用網絡及時把學校的通知、重大活動、作息時間的調整、放假等信息及時反映給家長，隨時聯系、交流孩子各方面的表現，發現問題，及時解決，共商教育方法，達到家校合力通氣，共同協調配合，可以說意義深長。

班主任工作平凡而瑣碎，只有在實踐中不斷探索前行，不斷創新工作思路，改進工作方法，才能真正做好班主任工作。

參考文獻：

[1]郭艷潔.淺談如何做好小學一年級班主任[J].中國校外教育，2012（9）.

[2]丁怡.用教育智慧為學生的未來奠基[J].中國校外教育，2011（6）.

編輯 趙飛飛