淺談小學數學主題圖的有效應用

張曉燕

摘 要：在新教材中，絢麗多彩的圖畫，生動有趣的故事情境圖無處不在，這就是新人教版數學教材的“主題圖”，要明確“主題圖”的含義，把握教學目標，優化主題圖創設情境，激發學生的學習興趣，創造性的使用主題圖，并適時對學生進行思想教育，讓“主題圖”更好地服務于課堂教學，提高課堂教學效率。

關鍵詞：主題圖；情景；有效

新人教版小學數學教材在每個單元都會有色彩鮮明的主題圖，這些主題圖都源于生活中的場景，主題圖的內容與學生的生活緊密聯系，圖畫風格和色彩符合學生的年齡特點和認知規律，深受小學生的喜愛。主題圖當中更重要的是蘊含著一個個有趣的數學問題，等待著學生去探索發現，為學生枯燥的數學學習增加樂趣，也為老師的教學提供了豐富的資源，基于以上認識，筆者就在課堂教學中如何有效的利用好“主題圖”，更好地為教學服務，淺談幾點體會：

一、利用主題圖創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，一堂數學課中，只有激發學生的學習興趣，教學才會達到事半功倍的效果，利用主題圖可以創設生動有趣的數學情境，激發學生的學習興趣。

人教版三年級上冊第27頁設計了兩幅相關聯的買東西的情景圖：①媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，付出200元。②售貨員找給媽媽17元。這個買東西的過程就包含了一個加法問題（買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？）和一個減法問題（應該找給媽媽多少錢？）。由孩子提出的“找的錢對不對呢？”提出檢驗計算結果的問題，從而引入驗算的教學。在教學中，我依據主題圖提供的素材，創設學生熟悉的生活情境，設計成動態化的課件，大大地激發了學生的學習興趣與動機，把數學內容與日常生活聯系起來，使學生在情境中更好地理解了“驗算的意義”。

二、讓主題圖的情景貫穿整堂課，增加課堂趣味性

有些教師認為利用主題圖創設情境，只是幫助學生順理成章地引入新課的學習，主題圖的使用僅限于導入部分，在后面的新知探究中，就脫離了此情境，使整堂課的數學學習缺乏了趣味性。因此我們應該課前認真研讀教材，明確每節課的學習內容，將內容與主題圖相結合，讓主題圖的情境貫穿于整堂數學課堂中，增加數學學習的趣味性，讓學生感受數學與生活的的緊密聯系，提高課堂教學效率。

教學人教版四年級下冊“除數是兩位數的除法”時，教師可以創設這樣三個層次情景，第一個層次：期末考試結束了老師想買一些文具獎勵給有進步的學生，那么就請同學們跟著老師一起去文具店買獎品，來到了文具店，你看到了哪些物品的價格，讓學生說一說，然后提出問題：老師有63元能買幾支鋼筆？學生列式：63÷20，學生獨立筆算。通過創設這個層次的情景，引導學生復習了除數是整十數的筆算除法。第二層次：這次的期末考試進步的同學比較多，老師還想用84元去購買筆袋獎勵給他們，你們能繼續幫幫老師嗎？引導學生列式：84÷21，學生獨立嘗試筆算，并探索商幾，初步讓學生感受用“四舍”法試商。第三個層次：老師還想再逛逛文具店，我想買價格比較貴的物品獎給進步最大的學生，你們還愿意幫助老師嗎，出示問題：430元可以買幾個臺燈？學生列式：430÷62，學生試算發現：用“四舍”法試商時，商會變大，這時候就需要調商。通過幫助老師購買獎品的情景，引導學生復習舊知，探索新知，將情景貫穿于整堂課，增加了數學課堂的趣味性。

三、根據學生實際情況，巧妙改動主題圖

新課程理念強調，教師要根據學情、地域情況使用教材。因此，作為教材組成部分之一的主題圖，我們要懂得變通與取舍。對于那些遠離學生生活實際的主題圖，我們應在深入研讀教材的基礎上，精心分析、巧妙改動。

在教學三年級上冊“口算乘法”時，第68頁有一幅關于兒童公園的主題圖，圖中有的學生在玩過山車，有的學生在玩旋轉木馬……教材的意圖是讓學生通過觀察，搜集信息、從有關兒童公園的圖片中提出幾個用乘法計算的數學問題。但在實際操作過程中，學生提出的問題太散了，有一位數的，有整十數的，有幾十幾的，還有幾百幾十的……而這節課主要講的是整十、整百乘一位數。這樣引入的環節就占用了很長時間。我想如果先給出整十、整百數，然后讓學生用這些數和主題圖的相關信息提出用乘法計算的數學問題，不會繞彎路，節省時間，不僅達到了原定的教學目標，而且學生也學得十分的輕松和愉快。

四、結合主題圖滲透思想教育

主題圖的呈現不但給學生提供了豐富、生動有趣的情景，更讓數學學習變得有趣，激發了學生的學習興趣，給學生提供了探究的空間。通過主題圖，還應該對學生進行適時的思想教育。在學習四年級上冊“大數的認識”時，教材提供了一幅“中國人口普查數據圖”。一方面可以幫助學生了解我國的人口基本情況，知道我國是一個人口大國，資源遼闊，物產豐富；另一方面滲透了有關地理、文化和國情知識，激發學生熱愛祖國、熱愛人民、好好學習，長大后為祖國的四化建設做出自己的貢獻。

因此，我們要充分利用這一有效的教學資源，在課前認真研讀教材，把握教學目標及教學重難點，了解編者的設計意圖，挖掘主題圖的內在含義，創設有趣的情景，使我們的數學課堂教學更生動，更豐富多彩，真正做到對主題圖的有效使用，從而提高課堂教學效率。

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編輯 馬曉榮