黑板板書設計在交互式電子白板小學語文教學環境下的應用

姜鋒

摘 要：隨著科技的進步，社會的發展，我國的課程改革逐漸進入深水區。在這場改革中，越來越多的新媒體、新技術、新設備不斷進入學校，并應用于課堂教學之中。交互式電子白板以其特有的互動性、便捷性和生成性，將其作為標配已完全應用于學校課堂教學之中。而黑板板書作為傳統教學媒介如果能夠繼續應用于交互式電子白板課堂，將會對提高教育質量、增強教學效果、提升教學效率起到極大的促進作用。就黑板板書設計在交互式電子白板小學語文教學環境下的應用進行分析，僅供參考。

關鍵詞：交互式電子白板；板書設計；構思

交互式電子白板的出現給我國教育成果帶來了很大的改善，在交互式電子白板下的應用黑板板書設計進行教學，這對提高教學效果，提升教育質量起到提綱挈領、畫龍點睛的作用。

一、交互式電子白板下的黑板板書設計

現代社會經濟的快速發展，科技的進步，也帶動著信息技術的突飛猛進，我國正在進行的課程改革也逐漸進入深水區。在這場改革中，越來越多的新媒體、新技術、新設備不斷進入學校，融入課堂，應用于教育教學之中。交互式電子白板由于其較強的互動性和生成性，深受教師的喜愛，已經成為現代社會不同年齡學生都很熟悉的教學工具，在我國教學界中站穩了腳跟，這也是目前新課程改革的必然要求。而傳統教學中的黑板，由于其獨特的直觀性、概括性、靈活性和持久性等特點，一直深受師生歡迎。在交互式電子白板小學語文教學中，教師如果能夠結合小學生的年齡特點，恰當地運用黑板對重要內容進行板書，這對提高課堂教學效果必將起到提綱挈領、畫龍點睛的作用。

二、交互式電子白板環境下應用黑板板書設計的必要性

課本是知識的承載體，交互式電子白板課件濃縮了課本的精華，體現了教師對教材的理解和把握，展示了教師根據學生年齡特點向學生傳授知識的脈絡和路線圖。課件一旦形成，教師只能按部就班的對課件畫面進行連續播放。交互式電子白板雖然能夠允許教師在課件播放中對課件畫面進行書、畫、圈、點。但隨著畫面的繼續播放，教師圈點的“關鍵詞”“文眼”就會隨之消失。而要繼續出現圈點內容，教師必須回放才可實現，而黑板板書可以彌補這一缺點，它可以將教師教學各環節中書寫的關鍵內容持久地保留著，讓學生隨時關注，起到加深印象，增強記憶的作用。

三、黑板板書在交互式電子白板小學語文教學環境下如何構思

教師在利用交互式電子白板進行教學前，要充分利用黑板板書的特點，提前預設板書內容。要針對課本的不同內容和不同題材文章，設計出不一樣的黑板板書，只有這樣才能達到預想的效果。

（一）用線條化結構設計板書

設計板書時，教師要從課文結構當中找到突破口，有些文章的結構比較簡單、思路清晰，在進行黑板板書設計時，可以用線條的形式來貫穿文章始末。這樣文章中心有了，結構也有了，學生看到以后會一目了然，類似這樣的文章，學生自然比較容易理解和掌握。如人教版語文三年級課本《風箏》這篇課文中，就可以采用“做風箏—放風箏—找風箏”這種單一線條的形式來貫穿全文，從而讓學生深刻理解課文內容，把握文章主干。又如人教版小學語文三年級下冊《翠鳥》中，可以用三角形線條板書，（右圖），從而幫助學生理解課文，把握中心思想。

（二）以中心詞為突破口設計板書

在設計板書時，也可以從課文標題找突破口，有些文章題目就已經點明了中心，那么在傳授這種文章的時候，可以引導學生從標題突破，黑板板書題目，點明中心詞，突出中心。同時，還要以中心詞為突破口，進一步板書文章主旨。有的文章，全文基本上都是在圍繞著同一對象進行描述，那么，教師在處理這樣的文章的時候，就可以充分利用這個關鍵詞來作為教師教學的一個突破口。這樣一來，往往會達到事半功倍的效果，比如，人教版小學語文三年級下冊《驚弓之鳥》這篇文章，文章題目就點明了中心。又比如人教版小學語文三年級上冊《槐鄉的孩子》這篇文章。“槐鄉”就是這篇文章的關鍵詞，所以就可以這個詞語作為突破口。還有就是要以中心段為突破口，有的文章中心比較明顯和突出，教師在教課時就可以直奔主題，解決一些教學難點，突出重點。這樣一來，學生不僅學起來比較輕松，也容易掌握文章的知識點，教師在授課的時候，可以直接奔向課文重點段落，指導學生找出文章的特點。黑板板書也可以從重點段落著手下筆，比如，人教版小學語文四年級上冊《蟋蟀的住宅》這篇文章。

（三）以圖表、列表式設計板書

在板書設計有些課文時，教師要圍繞文章中心，用簡潔的文字概括各部分的內容，采用列圖表板書來進行教學，比如，人教版小學語文四年級下冊《小英雄雨來》這篇文章，這種類型的文章比較適合小學生的心理特征，也是比較普遍的類型，特別適合于小學生。當學生沒有找到文中的層次和歸納中心時，概括型圖表黑板板書能幫助學生小結，抓住中心層次，理清文章的思路，從而易于學生理解全文。比如，人教版小學語文五年級下冊《晏子使楚》這篇文章，這種類型的文章比較適用于描寫人物，這樣一來，使得文章內容不僅得到了歸納，而且使得文中人物的形象躍然于黑板上，學生易于區分善、惡、美、丑的品格，從而思想得到了熏陶和升華。

交互式電子白板在現代社會教育教學中的應用越來越廣泛，其使用效果得到越來越多的人的稱贊。在交互式電子白板環境下，如果將黑板板書設計的作用充分發揮出來，將兩者的優越性得到完美結合、充分發揮，這將對提高教學質量，提升教學效果，推進課堂教學改革，促進教育教學效益最大化、最優化發揮巨大的社會作用。

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注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題：交互式電子白板環境下課堂教學板書設計有效性研究。課題立項號：GS[2017]GHB1309

編輯 馮志強